邱原鴻

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)用性。而在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，課堂缺乏實(shí)用性，脫離生活實(shí)際，無(wú)法達(dá)成新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須構(gòu)建實(shí)用性課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸生活，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師可從以下幾個(gè)方面入手，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是溝通交流，講授、對(duì)話是其主要的形式和途徑。講授主要側(cè)重教師教學(xué)，對(duì)話則側(cè)重師生互動(dòng)。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，以課本為主，甚至照本宣科，沒(méi)有很好地考慮學(xué)生的實(shí)際。

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中、知識(shí)結(jié)構(gòu)零散等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，影響他們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的實(shí)用性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，選擇最佳策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

此外，教師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們的內(nèi)心品質(zhì)、生活經(jīng)歷、人生信念等;其次，教師不僅要傳道授業(yè)，還要學(xué)會(huì)傾聽，重視學(xué)生的建議，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，并且營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重因材施教，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生從日常生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。不僅如此，教師要實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗鯓硬拍茏寣W(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，教師要“術(shù)業(yè)有專攻”，在教學(xué)方法和教學(xué)策略上下功夫，精心組織教學(xué)內(nèi)容，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描述抽象的數(shù)學(xué)概念，并借助游戲、掛圖、教學(xué)模具等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。生活化的課堂能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為進(jìn)一步開展課堂活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如在講述循環(huán)小數(shù)的概念時(shí)，教師可根據(jù)水、氣、云、水的自然現(xiàn)象，引出循環(huán)的概念。

其次，教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，依托計(jì)算機(jī)的多媒體、投影、微課、3D動(dòng)畫等，把枯燥、抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，給學(xué)生以視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到由表及里、由淺入深、由易到難的教學(xué)目的，然后將抽象的知識(shí)具體化、生活化，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)于“相對(duì)的面完全相同”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用電腦平移長(zhǎng)方體的兩個(gè)面，使它們完全重合，相對(duì)的棱長(zhǎng)度也相等，從而將知識(shí)直觀、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸生活。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此，教師要注重從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生的思維達(dá)到“興奮點(diǎn)”，他們才能帶著積極的情緒接受新知識(shí)。

那么，教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？筆者認(rèn)為，教師可以從三個(gè)方面入手：第一，運(yùn)用實(shí)物掛圖創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)圓的概念時(shí)，教師可以分別出示以正方形、橢圓形、圓形為車輪的自行車，與學(xué)生探討哪幅圖更合理。第二，運(yùn)用故事引入創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)韋恩圖時(shí)，教師可以用故事引入：“有兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子去公園玩，他們買了三張門票就可以進(jìn)入公園，猜猜這是為什么？”第三，運(yùn)用實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)三角形面積時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)平移的方法拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的面積公式是底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高的一半。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、模擬生活片段創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境等方法。

總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

（作者單位：廣東省東莞市南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）