邢志雄

新課改在強調(diào)革新教育觀念和教學手段的基礎(chǔ)上，也對初中語文教學提出了新的要求。當前的課堂教學應(yīng)以學生為中心，對學生自主學習、自主探究、自主思考的能力進行培養(yǎng)。所以教師應(yīng)在課堂中將學生的主體地位凸顯出來，和新課改的教育要求相適應(yīng)，運用更多高效、新型的教學手段，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。對此，本文對初中語文閱讀教學有效性的提高策略進行了探討，旨在為廣大初中語文教師提供有效參考。

一、展開有效的預(yù)習，激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學中課前預(yù)習占據(jù)著極為重要的位置，做好課前預(yù)習，學生在課堂中就能更好地學習，同時非常輕松。但也應(yīng)重視預(yù)習，因為預(yù)習一般內(nèi)容都十分廣泛，需要學生自主學習，部分缺乏自主約束能力的學生難以將預(yù)習完成，或只是保持應(yīng)付態(tài)度。初中語文教師應(yīng)對學生良好的預(yù)習習慣進行培養(yǎng)，經(jīng)常性地為學生布置課前預(yù)習、課后讀書的任務(wù)，相關(guān)教學內(nèi)容拓展閱讀，讓學生體驗到預(yù)習的樂趣。

以《濟南的冬天》一課為例，教師在教學前，可以為學生布置幾個課前任務(wù)，要求學生在網(wǎng)絡(luò)上找?guī)灼蜐隙煊嘘P(guān)的文字片段，在這些文字片段中把濟南冬天的美找到;同時就課文內(nèi)容展開開放式的教學探究，帶著問題進行預(yù)習，教師可以問學生：“濟南冬天的美在哪里？”“你喜歡濟南冬天的哪一段？”等，這樣有效的預(yù)習，可以將學生閱讀的學習興趣激發(fā)出來，促進學生語言文字處理能力的有效提升。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)，調(diào)動學生閱讀動機

就初中生而言，他們對于閱讀的興趣并不濃厚，這主要是因為文字通常存在著生澀難懂以及平面化等特點。因此，初中語文教師需利用多媒體技術(shù)對語言文字的優(yōu)美予以展現(xiàn)，以便于學生從感官上感受到語言文字所包含的獨特魅力。并且，還需通過多媒體播放圖片、圖像等方式為學生直觀地展現(xiàn)文章內(nèi)容，使其對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

以《背影》一課為例，教師在教學過程中，為了加深學生對文章語言魅力的感受，教師可以利用多媒體將相關(guān)圖片和視頻播放在學生面前，同時對“背影”的內(nèi)容予以細致的闡述，再搭配上相應(yīng)的文字與音樂，進而讓學生能夠充分地體會到作者對于父親的愛。由此可見，多媒體能夠有效調(diào)動學生探究語言文字的興趣，為學生創(chuàng)造閱讀動機，從而將學生的閱讀空間有效拓寬，促進其閱讀能力的提高。

三、養(yǎng)成積累習慣，重視平時的閱讀總結(jié)

積累和總結(jié)有利于提高初中生的閱讀水平，借助在平時的學習中對學習經(jīng)驗進行積累和總結(jié)題材展開歸類等學習方法，學生可以系統(tǒng)地展開語文閱讀學習，這種學習模式針對性很強，學生借助這種學習模式對不同題材有著不同的解題思路，同時在學習中，培養(yǎng)學生摘抄的好習慣，借助摘抄，學生既能拓寬知識面，同時還能深刻理解一些不熟悉的內(nèi)容，進而促進語文閱讀能力的提高。在學習的過程中，學生也可以摘抄一些優(yōu)美的詞匯和句子。

以《春》一課為例，作者通篇都把“春”描寫得十分優(yōu)美，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有著鐵一般的胳膊和腰腳……”等，這些句子讀起來朗朗上口，呈現(xiàn)出一種春的俏皮之感，摘抄這些句子既能使自己的知識儲備得到豐富，也能將自己的語文閱讀能力有效提高。借助積累和總結(jié)，學生可以有效提高自身的閱讀水平，對語文閱讀也能更有針對性的學習，學生借助這種學習方式也能實現(xiàn)自身總結(jié)能力和歸類整理能力的提高，有利于培養(yǎng)自身的思維能力。

四、拓展延伸閱讀，全面提高學生文學素養(yǎng)

在語文閱讀教學實踐過程中，課外閱讀內(nèi)容所發(fā)揮的作用極為重要，教師要想確保學生的學習質(zhì)量，有效培養(yǎng)學生的整體閱讀能力，在把課內(nèi)部分閱讀教學完成后，還應(yīng)針對語文教學的具體內(nèi)容和學生的學習情況，適當引入部分課外教學方面的內(nèi)容，有機結(jié)合課內(nèi)和課外，加深學生對教學的理解和認識，確保學生的閱讀學習效果。在語文閱讀教學實踐中，只有適當拓展教學內(nèi)容，才可以確保閱讀教學內(nèi)容的豐富，使學生的眼界得到拓展，全面提高學生文學素養(yǎng)。

以《看云識天氣》一課為例，本文屬于科普類的課文，所以教師在教學中要想讓學生能夠較為系統(tǒng)了解這一方面的相關(guān)知識，可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于云的科普文章，以此云的形態(tài)、形成以及和天氣的關(guān)系，進而拓展學生眼界，引導學生對課文知識進行深入的探究，并確保閱讀學習的質(zhì)量。因此，通過課外閱讀的輔助，能夠?qū)φn內(nèi)閱讀予以更好的優(yōu)化，提升教學質(zhì)量。

總而言之，初中語文教師應(yīng)堅持人本教育理念，更新語文教學理念，運用有效策略激發(fā)學生語文學習興趣，充分挖掘?qū)W生語文學習潛能，借助多樣化的方式開展初中語文閱讀有效教學，使初中語文閱讀教學得到良好發(fā)展。

作者單位：甘肅省武威市天祝縣祁連中學（733013）