王梅

摘要：微課教學(xué)，又被稱為微型視頻課程教學(xué)。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，微課以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果?；诖耍疚姆治龊吞接懥嗽诂F(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的策略，以期提高初中化學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?微課教學(xué)資源

當(dāng)前，廣大初中化學(xué)教師均在探索如何讓自己的課堂變得更加高效，使學(xué)生能全身心地專注于課堂學(xué)習(xí)，獲得更豐富的化學(xué)知識(shí)，微課教學(xué)資源恰恰滿足了初中化學(xué)教師的這一訴求。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)資源，學(xué)生不再將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)視為機(jī)械地記憶分子式，而認(rèn)為化學(xué)是充滿吸引力的知識(shí)海洋。不僅如此，在運(yùn)用微課教學(xué)資源組織初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容豐富、形式新穎的微課教學(xué)資源，能讓學(xué)生迅速集中注意力，化學(xué)教師可以借此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。

一、微課教學(xué)資源引入初中化學(xué)課堂的意義

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)學(xué)生在初中化學(xué)課堂上接觸微課教學(xué)時(shí)，能有效集中注意力。對(duì)化學(xué)教師而言，微課教學(xué)資源的引入能幫助自己實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。對(duì)于大部分學(xué)生不易理解、消化和掌握初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，微課教學(xué)正好能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠通過觀看微課教學(xué)資源，快速地理解和掌握特定的知識(shí)點(diǎn)，并形成較為深刻的感官印象。

二、微課教學(xué)資源在初中化學(xué)課堂的運(yùn)用策略

1.微課教學(xué)資源可以生動(dòng)地詮釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，當(dāng)教師想要讓學(xué)生了解某些微觀物質(zhì)時(shí)，只能通過語言進(jìn)行表述，學(xué)生獲得的只是一些似是而非的概念，這對(duì)于學(xué)生有效掌握化學(xué)知識(shí)十分不利，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。對(duì)初中生而言，視頻資源和音頻資料是他們喜聞樂見的信息拓展渠道，而微課能有效融合音頻資料和視頻資料，便于學(xué)生直觀理解和掌握化學(xué)知識(shí)。由此可見，微課教學(xué)資源能夠讓學(xué)生高效地領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí)，筆者在課前精心制作了微課教學(xué)資源，并在課堂上播放給學(xué)生觀看，這些原本讓學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)立刻變得生動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方式也表現(xiàn)出了高度的認(rèn)同。

2.運(yùn)用微課教學(xué)資源，生動(dòng)地展示不易演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果之所以不夠理想，一個(gè)重要原因便是初中化學(xué)教材中所列舉的一些實(shí)驗(yàn)由于涉及安全問題，所以教師無法為學(xué)生進(jìn)行演示。

如在教學(xué)《我們周圍的空氣》時(shí)，教材中提到需要使用紅磷來實(shí)現(xiàn)對(duì)空氣成分的測(cè)定，不過考慮到紅磷在燃燒之后會(huì)生成具有強(qiáng)腐蝕性的五氧化二磷，所以教師為了安全，不會(huì)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)沒有產(chǎn)生深刻的印象。而現(xiàn)在，教師可以利用微課演示這一實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)到相關(guān)的化學(xué)原理。

3.通過微課教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在運(yùn)用微課教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要為學(xué)生快速、精準(zhǔn)地呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

如在教學(xué)《原子》時(shí)，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容對(duì)學(xué)生而言存在一定的距離感，所以學(xué)生難以理解教材中提及的相關(guān)概念。如果在教學(xué)過程中教師能夠引入微課教學(xué)資源，就能幫助學(xué)生有效理解這些知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)難度。不僅如此，微課教學(xué)資源較為生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛，能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著人類社會(huì)步入信息時(shí)代，初中化學(xué)教師必須緊跟時(shí)代腳步，注重教學(xué)方法和教學(xué)模式的推陳出新。同時(shí)，在踐行課程改革的過程中，初中化學(xué)教師既要堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，又要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)資源的研究和運(yùn)用，以便打造對(duì)學(xué)生充滿吸引力的高效化學(xué)課堂。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用微課教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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（作者單位：安徽省阜陽市潁上縣六十鋪鎮(zhèn)馬橋中學(xué)）