劉小英

[摘要] 目的 探究人文關(guān)懷在婦瘤科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用價(jià)值。方法 擇取2017年4月—2018年10月間于該院婦瘤科實(shí)習(xí)的護(hù)生60名作為研究對象，根據(jù)帶教模式不同分為對照組和關(guān)懷組兩組，各30名，對照組護(hù)生施行常規(guī)帶教模式，關(guān)懷組則在常規(guī)帶教模式基礎(chǔ)上施行人文關(guān)懷，對比兩組婦瘤科實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)成果及滿意程度。 結(jié)果 關(guān)懷組實(shí)習(xí)護(hù)生考核結(jié)果優(yōu)良率66.67%（20/30）顯著高于對照組40.00%（12/30），組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），關(guān)懷組婦瘤科實(shí)習(xí)護(hù)生對教學(xué)技巧（23.35±1.15）分、教學(xué)環(huán)境（24.56±0.37）分、綜合素質(zhì)（24.68±0.31）分、人文關(guān)懷（24.27±0.33）分滿意度評分均顯著高于對照組（P<0.05）。 結(jié)論 行婦瘤科臨床護(hù)理帶教時，施行人文關(guān)懷能有效提高實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)效果及對帶教的滿意程度。

[關(guān)鍵詞] 人文關(guān)懷;婦瘤科;臨床護(hù)理帶教;應(yīng)用價(jià)值;滿意度;考核成績

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）06（a）-0151-02

在醫(yī)學(xué)教育中滲入人文關(guān)懷是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展主旋律，而臨床護(hù)理帶教作為護(hù)理人員職業(yè)旅程的重要環(huán)節(jié)之一，對其職業(yè)素養(yǎng)、技能的養(yǎng)成以及心理價(jià)值認(rèn)同感的產(chǎn)生有十分重要的意義[1]。為此，在臨床護(hù)理帶教中融入人文關(guān)懷對提高帶教質(zhì)量及帶教效果有十分重要的意義[2]。該文擇取2017年4月—2018年10月間于該院婦瘤科實(shí)習(xí)的護(hù)生60名作為研究對象，分析人文關(guān)懷應(yīng)用于婦瘤科臨床護(hù)理帶教中的效果。具體內(nèi)容如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

擇取于該院婦瘤科實(shí)習(xí)的護(hù)生60名作為研究對象，均為女性，根據(jù)帶教模式不同分為對照組和關(guān)懷組兩組。對照組30名護(hù)生學(xué)歷為中專、?？啤⒈究频睦龜?shù)分別為15名、11名、4名，其年齡在17～22歲間，年齡均值為（19.21±1.54）歲;關(guān)懷組30名護(hù)生學(xué)歷為中專、?？?、本科的例數(shù)分別為14名、12名、4名，其年齡在16～22歲間，年齡均值為（19.17±1.34）歲。組間比較兩組婦瘤科實(shí)習(xí)護(hù)生一般資料可知差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2? 方法

對照組：對婦瘤科實(shí)習(xí)護(hù)生施行傳統(tǒng)帶教模式，即依照教學(xué)大綱制定帶教計(jì)劃，遵循帶教計(jì)劃施行帶教，定期進(jìn)行講課、基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)。

關(guān)懷組：在傳統(tǒng)帶教基礎(chǔ)上施行人文關(guān)懷，以期促護(hù)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使護(hù)生能更快由理論轉(zhuǎn)戰(zhàn)臨床實(shí)踐。具體帶教方式為：①選拔帶教老師。帶教為師生信息交流重要過程，若師生關(guān)系良好則可一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，需選拔優(yōu)質(zhì)的帶教老師，要求臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底深厚，并嚴(yán)格把控帶教老師資格，要求學(xué)歷為大專以上、臨床工作時間超過6年、取得護(hù)師以上職稱。同時，需對帶教老師進(jìn)行人文關(guān)懷相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)以保障其實(shí)施人文關(guān)懷的能力。②營造人文關(guān)懷氛圍。實(shí)習(xí)環(huán)境一定程度會影響護(hù)生的學(xué)習(xí)效果，為此，營造人文關(guān)懷分為亦十分重要。為此，需規(guī)范護(hù)理工作流程，尊重并主動關(guān)心護(hù)生，傾聽其心聲，了解其需求，信任并幫助護(hù)生，提高其學(xué)習(xí)信心。在帶教過程中，需結(jié)合護(hù)生實(shí)際情況，積極與其交流、溝通，在其已有知識儲備基礎(chǔ)上激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。③因人施教。以往帶教多以灌輸式教學(xué)為主，往往忽略了護(hù)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，致使護(hù)生在學(xué)習(xí)過程中難以適應(yīng)、轉(zhuǎn)變心態(tài)。為此，需結(jié)合護(hù)生學(xué)歷、接受程度、性格，因人施教。針對外向性格、粗心但工作麻利的護(hù)生，需嚴(yán)控質(zhì)量關(guān)，放手但時刻關(guān)注;針對內(nèi)向性格但細(xì)心的護(hù)生，需多給予鼓勵、關(guān)懷，引導(dǎo)其多做臨床嘗試。④人性化管理。帶教老師需以身作則，保持衣著整潔，并態(tài)度熱情，及時與護(hù)生溝通，通過講案例、舉實(shí)例的方式幫助護(hù)生思考問題、解決問題。同時鼓勵護(hù)生多提問、多思考、多討論，不斷完善自身知識體系。

1.3? 評價(jià)指標(biāo)

帶教結(jié)束后，對兩組護(hù)生進(jìn)行理論及臨床實(shí)踐考核，綜合評分總分為100分，得分高于90分為優(yōu)，得分在80～90分間為良，得分在60～80分間為合格，得分低于60分為不合格，組間比較其考核優(yōu)良率。同時以問卷形式調(diào)查兩組護(hù)生對帶教的滿意程度，主要評估內(nèi)容包括教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、綜合素質(zhì)、人文關(guān)懷，并行組間對比。

1.4? 統(tǒng)計(jì)方法

以SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)行統(tǒng)計(jì)處理，考核結(jié)果以[n（%）]表示，組間比較行χ2檢驗(yàn);各指標(biāo)滿意度以（x±s）表示，以t檢驗(yàn)行組間比較。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 考核結(jié)果

關(guān)懷組實(shí)習(xí)護(hù)生考核結(jié)果優(yōu)良率66.67%（20/30）顯著高于對照組40.00%（12/30），組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.285 7，P=0.038 4）。見表1。

2.2? 滿意程度

組間比較兩組婦瘤科實(shí)習(xí)護(hù)生的滿意度可知，關(guān)懷組婦瘤科實(shí)習(xí)護(hù)生對教學(xué)技巧（23.35±1.15）分、教學(xué)環(huán)境（24.56±0.37）分、綜合素質(zhì)（24.68±0.31）分、人文關(guān)懷（24.27±0.33）分滿意度評分均顯著高于對照組（P<0.05）。見表2。

3? 討論

護(hù)理學(xué)為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，臨床實(shí)習(xí)是其中有為重要的一個環(huán)節(jié)。而如何提高實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)其人文關(guān)懷特質(zhì)與為患者服務(wù)的能力、意識，成為現(xiàn)如今臨床護(hù)理帶教的一個重要研究課題[3]。實(shí)習(xí)護(hù)生自學(xué)校至醫(yī)院，其自身角色發(fā)生變化，要求護(hù)生及時轉(zhuǎn)變自身心態(tài)以盡快適應(yīng)臨床工作環(huán)境。而如何使護(hù)生在接受臨床理論、實(shí)踐知識同時，更好做到角色轉(zhuǎn)換，則要求臨床護(hù)理帶教時融入人文關(guān)懷[4]。

在傳統(tǒng)帶教模式上施行人文關(guān)懷，自護(hù)生入科開始營造良好、和諧教學(xué)氛圍，傳遞尊重、信任、關(guān)愛訊息，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的互動，進(jìn)而提高護(hù)生的理論及實(shí)踐知識掌握程度，促帶教順利開展[5-6]。通過嚴(yán)格選拔帶教老師，有效保障師資力量，并對帶教老師進(jìn)行人文關(guān)懷相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)以保障人文關(guān)懷的實(shí)施。同時營造良好、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、關(guān)愛、關(guān)懷護(hù)生以激勵護(hù)生學(xué)習(xí)。帶教時為提高教學(xué)效果，需因人施教，根據(jù)學(xué)生特性及知識掌握情況，針對性給予關(guān)注、鼓勵、把控。另一方面，耐心傾聽護(hù)生的心聲及需求，詳細(xì)解答其疑惑[7-8]。

該文結(jié)果數(shù)據(jù)可知，關(guān)懷組實(shí)習(xí)護(hù)生考核結(jié)果優(yōu)良率66.67%（20/30）顯著高于對照組40.00%（12/30）（P<0.05），關(guān)懷組婦瘤科實(shí)習(xí)護(hù)生對教學(xué)技巧（23.35±1.15）分、教學(xué)環(huán)境（24.56±0.37）分、綜合素質(zhì)（24.68±0.31）分、人文關(guān)懷（24.27±0.33）分滿意度評分均顯著高于對照組（P<0.05）。

綜上所述，于婦瘤科臨床護(hù)理帶教過程中施行人文關(guān)懷能有效提高帶教質(zhì)量，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)主動性，并提高其對帶教的滿意度。

[參考文獻(xiàn)]

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（收稿日期：2019-03-08）