唐雄

摘 要：在思想政治理論課教學(xué)中，有些問(wèn)題看似平常其實(shí)不平常的問(wèn)題需要引起教師們的重視。這些問(wèn)題有讓學(xué)生明確為誰(shuí)學(xué)，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)什么。思政課教師不能對(duì)這些習(xí)以為常的問(wèn)題不以為然，否則就難以實(shí)現(xiàn)立德樹人的初衷。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;教學(xué);學(xué)習(xí);立德樹人

沒(méi)有哪一門課程像思想政治理論課那樣貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，每一階段都必須學(xué)，這恰好說(shuō)明了這門課程的重要性。習(xí)近平指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！爆F(xiàn)實(shí)生活中的人們往往對(duì)思想政治理論課存在誤解，認(rèn)為它是不重要的，被標(biāo)上“副課”的標(biāo)簽。在思想政治理論課教學(xué)中，要糾正學(xué)生的誤解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這門課程。對(duì)此，在思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)一些看似常識(shí)其實(shí)很重要、容易被忽視的問(wèn)題要引起高度重視。

1 讓學(xué)生明白為誰(shuí)學(xué)習(xí)

思想政治理論課教學(xué)，一定要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)學(xué)習(xí)。我們能有今天的學(xué)習(xí)條件，是誰(shuí)給我們的。是生來(lái)就有的嗎？當(dāng)然不是，是中國(guó)共產(chǎn)黨給我們的。所以我們要懂得感恩，為祖國(guó)學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大而學(xué)習(xí)，為人民的幸福而學(xué)習(xí)。在舊社會(huì)，能進(jìn)學(xué)堂學(xué)習(xí)的要么是宦官貴族子弟，要么是富家子弟，窮苦人家的子弟是很難進(jìn)學(xué)堂的，即使有，那也是極少數(shù)人。新中國(guó)成立前，陜甘寧邊區(qū)的文盲高達(dá)百分之九十以上，新中國(guó)成立初期，全國(guó)文盲率仍達(dá)百分之八十以上。在那個(gè)年代，筆墨紙硯和書本對(duì)于大多數(shù)窮苦人來(lái)講是不敢奢望的東西。我國(guó)文學(xué)家巴金曾說(shuō)：“我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開了它，離開他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作?！倍韲?guó)的巴普洛夫也講過(guò)：“我無(wú)論做什么，始終在想著，只要我的精力允許我的話，我就要首先為我的祖國(guó)服務(wù)?！敝芏鱽?lái)少年時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書”的宏大理想，鄧小平也說(shuō)：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。在這些偉人和名人身上無(wú)不體現(xiàn)了是為祖國(guó)工作的，也是為祖國(guó)學(xué)習(xí)的，所以我們青年要有為祖國(guó)學(xué)習(xí)的信念和志向。對(duì)此，習(xí)近平指出：“青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。離開了祖國(guó)需要、人民利益，任何孤芳自賞都會(huì)陷入越走越窄的狹小天地?！彼M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代中國(guó)青年要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家！”。在思想政治理論課教學(xué)中，只有讓學(xué)生明白為祖國(guó)而學(xué)習(xí)，我們的黨、國(guó)家、民族才能不斷創(chuàng)造輝煌。如果學(xué)生不明白這一點(diǎn)，他們心中只有小我和為小我而學(xué)習(xí)，只知道為自己謀利益，這樣的話就不利于國(guó)家和民族的發(fā)展。

2 讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)

在思想理論課教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)。思想政治理論課不同于其它課程單一，其內(nèi)容穩(wěn)定性強(qiáng)，專業(yè)界限比較清晰，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程。思想政治理論課卻不同，內(nèi)容不固定，形式多樣，涉及面廣，與其它各學(xué)科都有聯(lián)系，而且緊跟時(shí)代步伐。這門課給人的印象就是內(nèi)容好像哪里都涉及，尤其是時(shí)事性強(qiáng)，課本易學(xué)，不像理科、工科、農(nóng)科、醫(yī)科那樣深?yuàn)W難懂。正是因?yàn)檫@樣，容易給人一種假象，認(rèn)為這門課程易學(xué)，不用老師授課也能學(xué)懂，沒(méi)有什么難的東西。在這種狀態(tài)下，學(xué)生在思想上就不重視這門課，認(rèn)為它不重要，也沒(méi)有幾個(gè)人愿意來(lái)真正思考怎樣學(xué)習(xí)這門課程，所以在課堂上學(xué)生容易變成被動(dòng)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不懂得怎樣學(xué)習(xí)思想政治理論課，那么這門課的教學(xué)就達(dá)不到理想效果，難以充分發(fā)揮立德樹人的作用。正如晚清重臣張之洞所說(shuō)：讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。對(duì)這門課程學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生在思想上重視這門課，認(rèn)識(shí)到這門課的重要性;其次要讓學(xué)生養(yǎng)成課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)和積極思考的良好習(xí)慣，而不是消極被動(dòng)的學(xué)習(xí);最后要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)。學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際，否則是沒(méi)有意義的。毛澤東曾指出：“我們學(xué)的是馬克思主義，但是我們中的許多人，他們學(xué)馬克思主義的方法是直接違反馬克思主義的。這就是說(shuō)，他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則：理論和實(shí)際統(tǒng)一?！比绻麑W(xué)生在教室學(xué)習(xí)了，走出教室就不能運(yùn)用，這就是違背了理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則，也說(shuō)明學(xué)生不懂得怎樣學(xué)習(xí)思想政治理論課。所以，在思想政治理論課教學(xué)中，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)是非常重要的。

3 讓學(xué)生知道學(xué)什么

思想政治理論課的價(jià)值是什么？它是一門幫助人們樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的課程。只有引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。學(xué)生怎樣才能樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這與他們學(xué)什么直接相關(guān)，這就需要老師引導(dǎo)。在思想政治理論課上，老師就要告訴學(xué)生該學(xué)什么。學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么呢，最根本的就是要學(xué)習(xí)馬克思主義。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，要抓好馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，教育他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時(shí)代課題，深刻把握世界發(fā)展走向，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)?！笔澜缬^、人生觀、價(jià)值觀不正確，他們的人生旅程會(huì)走錯(cuò)方向，就不會(huì)有為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào)，2019年5月1日.

[2]毛澤東選集.第3卷.人民出版社1991年版，798.

[3]在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào)，2018年5月2日.