解春霞

2018年，我市初中道德與法治學(xué)科申報(bào)了“基于課標(biāo)的‘教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計(jì)”的課題?！敖虒W(xué)評”一體化中的“教”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)”是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“評”是指師生對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，監(jiān)測目標(biāo)是否達(dá)成。三個(gè)因素的協(xié)調(diào)匹配程度是否一致，關(guān)系到課程目標(biāo)的有效達(dá)成與否。其中，“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師在制定和敘寫“學(xué)習(xí)目標(biāo)”時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)很多問題。

目標(biāo)設(shè)計(jì)案例：

義務(wù)教育統(tǒng)編教材初中道德與法治八年級上冊第七課第一框題《關(guān)愛他人》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過閱讀材料，回顧、交流自身生活實(shí)例，知道什么是關(guān)愛、關(guān)愛的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)感受身邊的關(guān)愛。

2.通過觀看視頻，了解關(guān)愛對他人、社會(huì)及自己的作用，感悟關(guān)愛他人傳遞社會(huì)正能量。（重點(diǎn)）

3.通過閱讀材料、探究與分享活動(dòng)、探究情境活動(dòng)，分析、討論、交流，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，歸納出關(guān)愛他人是一門藝術(shù)。（難點(diǎn)）

目標(biāo)設(shè)計(jì)案例反思

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則

一般來講，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合以下原則：

1.整合三維目標(biāo)

因?yàn)橹R與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，這三個(gè)維度的目標(biāo)是三位一體的關(guān)系，我們要整體設(shè)計(jì)、整體敘寫。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)量要求：3-5個(gè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)過少會(huì)導(dǎo)致課堂容量不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)過多導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫：要科學(xué)、具有可操作性、可檢測性

要想達(dá)到上述要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)要具備四個(gè)要素：（1）誰來學(xué)？（即行為主體：學(xué)生，一般可以省略）（2）學(xué)什么？（即行為表現(xiàn)：以動(dòng)詞、動(dòng)詞+名詞的形式表述）（3）在什么條件下學(xué)？（即行為條件：輔助手段、時(shí)間限制等）（4）學(xué)到什么程度？（即行為水平、表現(xiàn)程度）。簡單說，就是誰（對象）在什么條件（行為條件）下學(xué)什么（行為），以及學(xué)到什么程度（水平）。

另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)的語言表述要直接、準(zhǔn)確、精煉。

符合上述要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)才科學(xué)。才能符合學(xué)生的認(rèn)知，才具有可操作性和檢測性，也更便于教學(xué)評價(jià)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)案例分析

1.實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合

2.符合課堂容量的要求

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫基本符合第（1）（3）（4）個(gè)條件，在第（2）個(gè)條件方面的表述略顯欠缺，這也是大多數(shù)教師容易出現(xiàn)問題的地方。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的可操作性、可檢測性往往取決于第（2）個(gè)條件，即行為動(dòng)詞的選取。行為動(dòng)詞常用來說明學(xué)習(xí)類型，應(yīng)盡量選取“操作”“說出”“列舉”“比較”“背誦”“說明”“使用”“分析”“歸納”等顯性行為動(dòng)詞，盡量不要用“了解”“理解”“掌握”“欣賞”等隱性行為動(dòng)詞，因?yàn)檫@些隱性行為動(dòng)詞可用來表述總括性的課程目標(biāo)和單元目標(biāo)，在表述課時(shí)目標(biāo)時(shí)則不明確，會(huì)給以后的教學(xué)評價(jià)帶來困難。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的語言表述不夠直接、準(zhǔn)確、精煉，需要仔細(xì)斟酌。

三、改進(jìn)設(shè)計(jì)

根據(jù)以上分析，我將這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了修改：

改進(jìn)之處及原因說明：

1.第一、二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

改進(jìn)之處：將隱形行為動(dòng)詞“知道”“了解”修改為顯性行為動(dòng)詞“說出”“分析”“簡述”。

改進(jìn)原因：使學(xué)習(xí)目標(biāo)更具操作性和檢測性。

2.第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

有兩處改進(jìn)：

（1）改進(jìn)之處：將“通過閱讀材料、探究與分享活動(dòng)、探究情境活動(dòng)，分析、討論、交流，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平”修改為“通過分析案例”。

改進(jìn)原因：語言比較哆嗦。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要求準(zhǔn)確、精煉，基于這一原因，將部分內(nèi)容簡化融合。

（2）改進(jìn)之處：將“歸納出關(guān)愛他人是一門藝術(shù)?！毙薷臑椤皻w納概括出關(guān)愛他人的策略和注意事項(xiàng)，體會(huì)關(guān)愛他人是一門藝術(shù)?！?/p>

改進(jìn)原因一：“歸納”這一顯性動(dòng)詞選取得比較準(zhǔn)確，所以保留，但是缺乏程度表述，所以將“歸納”修改為“歸納概括”。

改進(jìn)原因二：由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要直接，不要轉(zhuǎn)彎抹角。當(dāng)學(xué)生看到“關(guān)愛他人的策略和注意事項(xiàng)”時(shí)，馬上就能想到，這是在問“怎樣關(guān)愛他人，要注意些什么？”而“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”的表述則達(dá)不到這樣的效果。另外，“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”更傾向于一種情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，只有在達(dá)成了“歸納概括出關(guān)愛他人的策略和注意事項(xiàng)”這一知識和技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才更容易體會(huì)“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”這一目標(biāo)。所以將“歸納出關(guān)愛他人是一門藝術(shù)?！毙薷臑椤皻w納概括出關(guān)愛他人的策略和注意事項(xiàng)，體會(huì)關(guān)愛他人是一門藝術(shù)。”

總之，科學(xué)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，有利于實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”的完美統(tǒng)一，在教學(xué)中可以起到事半功倍的作用。