舒澤萍

【摘要】由于信息技術(shù)在日新月異的社會(huì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，因此高中信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視。在這種社會(huì)需求下，在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在理解信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正運(yùn)用。本文將簡要討論高中信息技術(shù)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建問題。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);高效課堂

結(jié)合當(dāng)前世界發(fā)展形勢，越來越多的人意識(shí)到信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的重要】生，這也使得信息技術(shù)成為個(gè)人發(fā)展的必備能力。高中階段的學(xué)生是其知識(shí)積累與實(shí)踐能力提升的重要時(shí)期，因此在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起一個(gè)高效課堂，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目的。

一、聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)興趣

現(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展趨勢是廣泛融入于生活中，在各行各業(yè)中的應(yīng)用，均大放光彩，這也證明了信息技術(shù)的廣泛性。教師也應(yīng)當(dāng)在生活中充分挖掘場景，將信息技術(shù)融入其中，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)貼近生活的場景。無論是什么階段的學(xué)生，興趣始終是激發(fā)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有一定難度，這對學(xué)生的思維能力有了更高的要求，也意味著學(xué)生需要更加專注于學(xué)習(xí)，具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)。聯(lián)系生活中的實(shí)際，為學(xué)生塑造出一個(gè)場景，融入學(xué)生熟悉的場景不僅能夠幫助學(xué)生理解理論知識(shí)運(yùn)用，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

以“表格數(shù)據(jù)的處理”一課為例，這一課的教學(xué)主要圍繞著對于數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序、篩選、分類等內(nèi)容，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了軟件的基礎(chǔ)使用方法，這一課是對于軟件功能學(xué)習(xí)的加深，也是軟件的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐部分。在這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過設(shè)置生活中經(jīng)常遇到的場景來引導(dǎo)學(xué)生，在上課時(shí)首先為學(xué)生展示一張普通商店的進(jìn)貨單，讓學(xué)生計(jì)算進(jìn)貨的總件數(shù)和總價(jià)格，讓學(xué)生自己嘗試用普通的筆算或計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算，大多數(shù)學(xué)生面對大量數(shù)據(jù)時(shí)，都覺得很是麻煩。然后教師再告訴學(xué)生運(yùn)用軟件，只用幾秒就能得出結(jié)果，學(xué)生的興趣普遍被調(diào)動(dòng)起來，紛紛表示好奇。借助情境的創(chuàng)建以及激發(fā)學(xué)生好奇心，在這節(jié)課的后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都呈現(xiàn)出一種專注，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂質(zhì)量和效率均有明顯提升。

二、增加實(shí)踐動(dòng)手部分

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，并且由于信息技術(shù)這門課程的特點(diǎn)，很多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要在實(shí)踐的過程中才能夠得以理解。為了構(gòu)建出高中信息技術(shù)的高效課堂7.教師應(yīng)當(dāng)基于對教材的深度理解上，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐部分，實(shí)踐的過程不僅是對于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的提升，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的較好途徑。

以“信息獲取的一般過程”一課教學(xué)為例，這一課的學(xué)習(xí)主要圍繞著信息的獲取、加工、存儲(chǔ)展開，在信息獲取環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生自由選擇主題，通過各種途徑搜集相關(guān)信息，并且在收集信息的過程中，通過自身的切實(shí)體會(huì)進(jìn)行信息獲取過程的描述，歸納信息獲取的來源和方法，然后進(jìn)行課堂報(bào)告。在自主學(xué)習(xí)收集資料的過程中學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，這一課的理論知識(shí)理解上有一定難度，但是學(xué)生經(jīng)過自己實(shí)踐以及思考后，能夠明顯感受到對知識(shí)的理解力有所提升，甚至能夠主動(dòng)提出問題，尋求幫助。

三、善于鼓勵(lì)。培養(yǎng)思維

信息技術(shù)的教學(xué)不能夠僅僅著眼于理論知識(shí)和技術(shù)培養(yǎng)，同時(shí)也要讓學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)完成創(chuàng)新意識(shí)等素養(yǎng)的提升，形成高質(zhì)量的課堂。因此，教師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生始終保持著鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和操作的過程中主動(dòng)思考，并且敢于大膽進(jìn)行嘗試，有了想法就去做。學(xué)生在思考中不斷提出新的觀點(diǎn)和想法，在教師的引導(dǎo)下勇于嘗試，從嘗試中能力得以提升，得到更多收獲，這樣有助于學(xué)生積極性的養(yǎng)成，形成良好的思維意識(shí)。

以“表格數(shù)據(jù)加工的多元性”一課為例，這一課需要學(xué)生依據(jù)表格給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析得到信息，在這一課的教學(xué)中當(dāng)教師給出一個(gè)實(shí)例后，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生作答，對于每一個(gè)回答都要給出更多的尊重，鼓勵(lì)他們說出原因，然后分析思路是否正確。并且采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生不斷進(jìn)行思索，挖掘隱含條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行天馬行空的大膽推測，完成對于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，最終達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的，使得整堂課的教學(xué)質(zhì)量得以極大提升。

高中階段的信息技術(shù)課程有著重要的意義和價(jià)值，其與社會(huì)發(fā)展趨勢以及學(xué)生個(gè)人的成長都有著緊密聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)緊抓高中生的心理特征，在理解教材的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容增加實(shí)際的聯(lián)系，使得學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，并且增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐部分，在做中學(xué)。更要著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提升，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，從理論知識(shí)與綜合素養(yǎng)兩個(gè)角度完成對于學(xué)生的培養(yǎng)過程。