秦國剛

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂中也積極對各種形式的教學(xué)進(jìn)行了改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)史的滲透，可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)探究，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，促使學(xué)生積極進(jìn)行對數(shù)學(xué)問題的獨立思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透的重要性進(jìn)行分析，然后重點對數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透的策略進(jìn)行研究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史;高中數(shù)學(xué);滲透;重要性;策略

近些年來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對數(shù)學(xué)史的教學(xué)越來越重視，很多教師都認(rèn)識到數(shù)學(xué)史對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，通過對教學(xué)方式的有效改革，將數(shù)學(xué)史知識融入課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)史中理解各種數(shù)學(xué)知識，形成良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透的重要性

數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行滲透，適應(yīng)了新課程改革的發(fā)展要求，可以將大量有關(guān)數(shù)學(xué)歷史的知識引入課堂，不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的來源和本質(zhì)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，由于高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容過于復(fù)雜抽象，對很多學(xué)生來說都有一定的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而通過對數(shù)學(xué)史的滲透，可以利用各種數(shù)學(xué)故事進(jìn)行對學(xué)生的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)史實引導(dǎo)課堂，創(chuàng)設(shè)各種問題化的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利展開。

2.有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行對數(shù)學(xué)史的滲透，有利于學(xué)生通過各種歷史資料深入的理解各種數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。各種數(shù)學(xué)概念只要通過各種歷史背景進(jìn)行聯(lián)系，還可以更加高效的讓人理解和接受，因此教師可以通過對各種數(shù)學(xué)史料的引入，讓學(xué)生真正熟悉數(shù)學(xué)知識的來歷，促進(jìn)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識的理解。

3.有利于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容

在數(shù)學(xué)課堂中教師通過數(shù)學(xué)史知識的滲透，可以極大的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，改變過去教學(xué)中單純教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的枯燥局面，更加豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念知識的同時，進(jìn)行對數(shù)學(xué)歷史的學(xué)習(xí)研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透的策略研究

1.朋確課堂教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)

在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行對數(shù)學(xué)史的教學(xué)滲透，就是要通過數(shù)學(xué)史引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)史的滲透，需要教師具有一定的教學(xué)能力，將數(shù)學(xué)史知識有效的融入課堂中，從而有效的開展課堂教學(xué)。因此教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，組織教師積極進(jìn)行交流互動，相互學(xué)習(xí)對方的教學(xué)方法，提高教師水平，還需要學(xué)校組織教師進(jìn)修，促進(jìn)教師數(shù)學(xué)史知識技能水平的提高，那更好的將各種數(shù)學(xué)史的故事融入課堂。比如：學(xué)校可以以“數(shù)學(xué)史”作為交流主題，組織教師進(jìn)行集體交流活動，讓教師針對數(shù)學(xué)史的教學(xué)滲透進(jìn)行分析研究，提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師對數(shù)學(xué)史的教學(xué)。

2.結(jié)合學(xué)生日常生活，融入數(shù)學(xué)史的知識

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過結(jié)合學(xué)生的日常生活，融入數(shù)學(xué)史的知識，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)史的距離，讓學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)知識。因此在課堂上教師可以通過對學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)史的知識進(jìn)行引導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行對其中知識的探究。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)中關(guān)于“立體幾何”的知識時，教師可以將其中的歷史故事進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解我國幾何知識的發(fā)展進(jìn)程，同時代入我們的日常生活，最早是在明代利瑪竇、徐光啟合譯《幾何原本》時，由徐光啟所創(chuàng)。教師可以提問學(xué)生：徐光啟在蓋房子的時候，應(yīng)該如何進(jìn)行對房子空間的計算和利用，讓學(xué)生自己利用其中點、面、線的關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，鼓勵學(xué)生自己代入其中，考慮如何最有效的運用房子的各個空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力，也讓學(xué)生認(rèn)識到實際生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

3.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂中教師實施對數(shù)學(xué)史的滲透，可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于圓形或者球形的知識時，教師可以通過對祖沖之的歷史提問進(jìn)行分析，如：祖沖之在數(shù)學(xué)史上的創(chuàng)舉一“祖率”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對相關(guān)知識的探究，促使學(xué)生了解圓周率在我國數(shù)學(xué)文化發(fā)展中的重要意義。