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        小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方法探析

        2019-09-01 12:39:22劉定云
        讀寫算 2019年5期
        關(guān)鍵詞:探析小學(xué)數(shù)學(xué)

        劉定云

        摘 要?導(dǎo)入是新課的起點(diǎn)。好的導(dǎo)入能夠先聲奪人,不僅吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能統(tǒng)領(lǐng)課堂節(jié)奏,取得事半功倍的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入,是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該孜孜探究、久久為功的問題?;诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的有效方法進(jìn)行探析,以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入法;探析

        中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)05-0138-01

        教師在上課前設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中,需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入足夠重視,將教學(xué)技巧恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入環(huán)節(jié)中。可以通過復(fù)習(xí)來導(dǎo)入新課;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,進(jìn)行感性導(dǎo)入;可以利用多媒體,進(jìn)行新奇導(dǎo)入;提出問題,進(jìn)行問題導(dǎo)入;結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。無論哪種導(dǎo)入方法,都需要將課程的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)作為導(dǎo)入方法設(shè)置的依據(jù),這樣最大程度提升新課導(dǎo)入的有效性。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

        古語說“溫故而知新”。從復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手,教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯聯(lián)系設(shè)計(jì)思維程序,讓學(xué)生積極思考,逐步從已知向未知過渡,主動(dòng)領(lǐng)會(huì)、理解和掌握新的知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)《口算乘法》時(shí),教師可在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,板書3個(gè)6是多少的習(xí)題,待學(xué)生口答后,再讓學(xué)生回答3個(gè)10是多少,最后讓學(xué)生回答3個(gè)16是多少,學(xué)生根據(jù)以上回答很快算出正確的結(jié)果。這時(shí)揭示課題,學(xué)生很快掌握了口算方法,輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        二、情境導(dǎo)入法

        小學(xué)生對(duì)世界充滿了認(rèn)知的渴望,對(duì)新奇、新鮮的事物尤為感興趣。從與新課有關(guān)的名人軼事、歷史典故、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲等事例出發(fā),引入新課,能撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,從而順利進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,進(jìn)而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有效聯(lián)系,學(xué)生自主進(jìn)行思考,從而理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)兩個(gè)小組分衛(wèi)生區(qū),其中一個(gè)衛(wèi)生區(qū)是長(zhǎng)方形,另一個(gè)衛(wèi)生區(qū)是平行四邊形,這兩個(gè)衛(wèi)生區(qū)的面積是否相等的情景,從而引出要比較它們的大小,必須探究平行四邊形的面積這一教學(xué)目標(biāo),這樣把學(xué)生的好奇心由潛伏狀態(tài)變?yōu)榉e極的活動(dòng)狀態(tài),學(xué)生可以快速參與到教學(xué)中,并且可以有效把握教學(xué)重點(diǎn),在促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

        三、媒介導(dǎo)入法

        互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為教育創(chuàng)造了有利條件,豐富的媒介資源為教學(xué)提供了無限空間。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行新課導(dǎo)入,會(huì)給學(xué)生新穎的感覺,迅速吸引學(xué)生的眼球和注意力,從而讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。例如,在學(xué)習(xí)《圓》時(shí),教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生活中常見的車輪、太陽、月餅等圓形物體,讓學(xué)生猜一猜本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)。還可以讓學(xué)生自己用紙畫圓、剪圓這樣的手工來加強(qiáng)對(duì)圓的理解。通過這樣的方式不僅有效激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)中,為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生更好理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        四、問題導(dǎo)入法

        “學(xué)起于思,思起于疑?!眴栴}是思維的起點(diǎn)?!霸O(shè)疑”作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo),擬設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問題,能起到以石激浪的作用,刺激學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的積極思考。例如,在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),可以這樣導(dǎo)入——師:6個(gè)5相加的加法算式是5+5+5+5+5+5,如果12個(gè)5相加,那么算式里應(yīng)該寫多少個(gè)5?生:12個(gè)5。師:我們能否用簡(jiǎn)便的算法呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便算法—乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣,教師針對(duì)跟新課內(nèi)容有聯(lián)系、學(xué)生有所了解,但又不甚清楚的知識(shí)向?qū)W生提出問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,但又不要求學(xué)生作出回答,目的在于使學(xué)生產(chǎn)生了解和探究的欲望而導(dǎo)入新課。

        五、活動(dòng)導(dǎo)入法

        良好的新課導(dǎo)入,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式,利用趣味活動(dòng)導(dǎo)入新課,讓枯燥沉悶的教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)活潑的活動(dòng),以達(dá)到寓教于樂、豐富多彩的目的。例如,在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí),教師可以將學(xué)生分為三人一組,兩位學(xué)生變化位置,另一位學(xué)生記錄位置,通過這樣的方式讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)中,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀動(dòng)能性,真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,真正掌握教學(xué)內(nèi)容。

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以通過以舊入新、以景觸情、以媒誘趣、以疑引思、以動(dòng)激活等方式開展新課導(dǎo)入,不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘興霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法[J].讀與寫,2014(10):52.

        [2]楊麗言.小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略探析[J].讀與寫,2016(32):73.

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