黃永華

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，如果數(shù)學(xué)知識使學(xué)生充滿好奇心，那么他學(xué)習(xí)起來就會有強烈的主動性、積極性、愉悅性。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞?趣味;數(shù)學(xué);實踐;思考;

中圖分類號：C931.1，B013，A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0044-01

根據(jù)許昌市教育局實行延時服務(wù)政策，我校成為試點學(xué)校，所以上學(xué)期，經(jīng)學(xué)校安排決定;每周開設(shè)一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課。

一、趣味數(shù)學(xué)在課堂中開展的契機

低中高年級學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)能力差異較大，趣味內(nèi)容分低中高年級具體進行。對于低年級，由于孩子年齡小，所學(xué)數(shù)學(xué)知識偏于基礎(chǔ)，為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，并且在不增加孩子數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上。我們二年級趣味數(shù)學(xué)課，決定參考《舉一反三小學(xué)奧賽王》這本書，并根據(jù)當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與所學(xué)知識相聯(lián)系的內(nèi)容，開闊孩子們的思路，相信大部分孩子都能夠輕松接受。

二、趣味數(shù)學(xué)課在二年級課堂中的實踐

（一）趣味數(shù)學(xué)課的實例研究。有一節(jié)趣味數(shù)學(xué)是《幫幫小馬虎》：“小馬虎在做一道加法題時，把其中一個加數(shù)45看成了54，結(jié)果得數(shù)是80，這道題的正確結(jié)果是多少？”其實孩子在做題時，也會有看錯數(shù)的經(jīng)歷，這就讓孩子感覺數(shù)學(xué)就來自自己身邊。我們應(yīng)該怎么幫助小馬虎呢？讓孩子感受到錯誤是需要改正的，幫助別人是快樂的;從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對題目的探討，發(fā)現(xiàn)要想知道正確的結(jié)果就需要正確的加數(shù)，而正確的加數(shù)只有一個45，另一個還不知道，必須先找出來另一個正確的加數(shù)。于是就如討論環(huán)節(jié)，放手讓孩子們小組討論，討論之后孩子發(fā)現(xiàn)：知道了根據(jù)看錯的加數(shù)54和結(jié)果80，可以算出來正確的另一個加數(shù)：80-54=26，然后26+45=71，71便是正確的結(jié)果。學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，思維在一步一步得到鍛煉，并從中獲取成功的快樂。和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。為了趁熱打鐵，讓孩子們的逆向思維得到更快的發(fā)展，課件出示一道類似的題目：（1）小馬虎在做一道加法題時，把其中一個加數(shù)24看成了14，結(jié)果得數(shù)是63，這道題的正確結(jié)果是多少？孩子們獨立完成，感受思想。（2）小馬虎在做一道加法題時，把一個加數(shù)50看成了5，得到的和比正確的和多了還是少了？如果多，多多少？如果少，少多少？這道題有一點不一樣，就是為了鍛煉孩子的思維，避免錯誤的知識遷移，正確的理解題目的意思，隨時調(diào)整解決問題的方法。（3）小馬虎在做一道減法題時，把被減數(shù)76看成了67，結(jié)果得到的差是19。正確的差是多少？本道題，更是大膽的把“加法”變成了“減法”，需要孩子們的思維從加法中轉(zhuǎn)換到減法中，明確減法各部分名稱之間的關(guān)系，熟練進行轉(zhuǎn)換：減數(shù)=被減數(shù)-差。但總體來講，無論是加法還是減法，這類題中都有一個不變的關(guān)系：正確的和=正確的加數(shù)+正確的加數(shù);正確的差=正確的被減數(shù)-正確的減數(shù)，明確了這個關(guān)系解決起來便不難。

（二）趣味數(shù)學(xué)課后的反思及改進。像這樣二年級的趣味數(shù)學(xué)課進入了試驗階段，課堂上引入例題討論、講解，理清思路，明確書寫過程;然后當(dāng)堂訓(xùn)練2道類似題目，剩余1道放學(xué)完成，第二天收上來批改。但是進行一個月之后便發(fā)現(xiàn)了一些問題：作業(yè)交不齊、忘記做的、不會做的、做錯的等等。

基于這些情況，我們小組教師進入了反思階段：1、課堂上講的內(nèi)容較多，孩子思考的相對少，理解不夠透徹;2、一周只上一次趣味數(shù)學(xué)課，要交作業(yè)，確實不易促進習(xí)慣養(yǎng)成，孩子容易忘記，實屬正常;3、有1道題留到放學(xué)完成，確實額外增加了學(xué)生的作業(yè)量，部分學(xué)習(xí)困難的孩子不能夠正常完成，反而打消孩子的積極性。

通過我們小組老師商量研究，我們進入了改進階段：1.減少每節(jié)的趣味例題，由原來的一節(jié)課2-4道，減為1-2道。2.留有相對寬裕的時間20分鐘左右，保證孩子們在課堂上完成對應(yīng)練習(xí)。3.課堂上，老師還有時間進行批改。4、做的不對的，由老師講和優(yōu)秀學(xué)生講相結(jié)合。

試行一個月之后改進后結(jié)果：1.內(nèi)容少，孩子理解更容易，能真正感受到數(shù)學(xué)的趣味所在，并感覺到一種成就---學(xué)會了課本上沒有的知識。2.練習(xí)題在課堂上完成，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，還能保證質(zhì)量，人人參與。3.學(xué)生相互講題，增加學(xué)生自信，更讓學(xué)生知識掌握更加靈活，聽的孩子更易接受。

（三）改進后的趣味數(shù)學(xué)實例。有一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課——《玩七巧板》，是為了讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，圖形之間的變換規(guī)律。七巧板又稱七巧圖、智慧板，是中國民間流傳的智力玩具。它是由宋代的宴幾演變而來的，原為文人的一種室內(nèi)游戲，后在民間演變?yōu)槠磮D板玩具。

本節(jié)課的宗旨：完全遵循孩子們的興趣，分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：自己動手用七巧板拼出我們學(xué)過的圖形——長方形、正方形、平行四邊形;然后交流：你是怎么拼的？孩子們看著擺好的圖片，積極發(fā)言，把做與說結(jié)合起來鍛煉孩子表達能力。第二個環(huán)節(jié)：小組合作用七巧板拼出各種圖案，比一比哪個小組拼的最多，并展示是怎么拼的？孩子們充分展開想象的翅膀，手中的小小七塊板千變?nèi)f化，拼成一幅幅形象生動的圖畫，讓人耳目一新。第三環(huán)節(jié)：老師小結(jié)：別看七巧板只有七塊板，但是它千變?nèi)f化，可以拼成1600多種圖案呢，給孩子留下無限思考的空間和對知識無限向往的心理感受。

三、趣味數(shù)學(xué)實踐后的思考

經(jīng)過一個學(xué)期趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有越來越多的孩子更加喜歡數(shù)學(xué)，他們的思維得到了發(fā)散，思考問題更加全面，解決問題也更加靈活，更重要的是孩子們從解決問題、克服難題的過程中體會到了成功的快樂，更培養(yǎng)了孩子們刻苦鉆研的精神。對于教師來說，和同學(xué)們一起探討學(xué)習(xí)，也開拓了老師的教學(xué)思路，更能把知識與生活建立緊密聯(lián)系。