陸新紅

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際開展高效的教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生也不再單純地依賴于教師的教學(xué)。當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中存有較多的困難，教師需要能夠?qū)Υ嬗械倪@些問題進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0195-01

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師應(yīng)緊跟新課改的步伐，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題，針對(duì)這些問題提出培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的困難

（一）教師方面的問題

（1）課堂熱鬧有余而有效性不足。在課堂教學(xué)上，有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，他們覺得只有讓學(xué)生高度參與的課堂、熱鬧的課堂才是符合新課改要求的。但部分教師設(shè)計(jì)問題過于草率，課堂的討論就會(huì)變得亂哄哄，導(dǎo)致課堂熱鬧有余而有效性不足。

（2）傳統(tǒng)教育的影響。部分教師受傳統(tǒng)觀念及應(yīng)試教育的影響，不太重視對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其在課時(shí)緊張的情況下，很多教師只想把知識(shí)點(diǎn)講得更加細(xì)致，這樣使得很多學(xué)生都只是一味地聽講，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和自主去探索。部分教師表面上是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是內(nèi)在的想法還是使學(xué)生按照教師事先設(shè)計(jì)好的步驟走。這在許多青年教師身上多有體現(xiàn)，與這些教師沒有領(lǐng)會(huì)新課改的精神和受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響有關(guān)。

（二）學(xué)生方面的問題

（1）缺乏問題意識(shí)和自主意識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，越來越被動(dòng)，很多孩子都不會(huì)主動(dòng)去尋找問題并解決問題。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種單純的傳授知識(shí)而疏遠(yuǎn)了探索研究，很多學(xué)生不愿意獨(dú)自研究，獨(dú)立思考，例如碰到作業(yè)本或書上的星號(hào)題，很多學(xué)生會(huì)問“是不是打星號(hào)的題目不要做”，有的甚至是題目也不讀，直接空著。不少家長(zhǎng)反映作業(yè)需要在他們的監(jiān)督下才能完成。有的學(xué)生在與同學(xué)交流時(shí)，人云亦云，沒有主見，甚至不發(fā)表言論，置身事外。

（2）自主性表現(xiàn)不平衡。班級(jí)里兩極分化嚴(yán)重，一些學(xué)生接受能力較快、成績(jī)較好，還有部分是中等生和相對(duì)較差的學(xué)生。部分教師會(huì)注重成績(jī)較好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么暫時(shí)落后的學(xué)生就會(huì)失去很多發(fā)言和鍛煉的機(jī)會(huì)，造成自主性表現(xiàn)兩極分化更加嚴(yán)重。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師一定要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的問題給出科學(xué)的指導(dǎo)。尤其在學(xué)生遇到有一些比較困難的問題時(shí)，教師更是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，在關(guān)鍵的地方給予提示，通過提出一些問題促進(jìn)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際能力，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的等級(jí)進(jìn)行選擇。教師在教學(xué)過程中可以安排一定的任務(wù)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。例如，在計(jì)算圓的面積時(shí)，可以為學(xué)生提供不同的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更快更準(zhǔn)地完成題目。

（二）掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

為了有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。教師要做到：①要把傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，則需要教師在學(xué)習(xí)方式上投入更多精力，而不是專注于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)上。數(shù)學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容很廣泛，隨著年級(jí)的升高，難度逐漸加大，教師要將更多的心思花在新知識(shí)的傳授方面，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;②教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其關(guān)注他們?cè)诜治鰡栴}、解決問題過程中的思維特點(diǎn)，要讓學(xué)生的思維過程充分展現(xiàn)，使他們準(zhǔn)確掌握曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生思考的主要源泉，問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的灌輸模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論。所以，教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中不能僅僅提供給學(xué)生結(jié)果或答案，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、結(jié)語

總之，教師在教學(xué)中需要扮演好引導(dǎo)者的角色，能夠在教學(xué)過程中按照素質(zhì)教育的需求開展有效的教學(xué)，不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在一種積極快樂的氛圍中開展學(xué)習(xí)，樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增添對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琪.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析[J].高考，2017（3）.