肖雄

摘 要 與傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程相比較，創(chuàng)新后的數(shù)學(xué)課程無論是教學(xué)內(nèi)容、方式，還是教學(xué)理念都有了很大的進步。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。可是，目前在課程改革方面出現(xiàn)了問題，止步不前。所以，文章主要剖析了高中數(shù)學(xué)課程改革的現(xiàn)狀和解決方法，希望可以為新課程的改革提供幫助。

關(guān)鍵詞 課程改革;數(shù)學(xué);高中

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0183-01

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要牢記素質(zhì)教育觀，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。因此，教師應(yīng)摒棄原有的教學(xué)理念，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、對知識的掌握程度嘗試新的教學(xué)方式，不斷摸索找到最合適、對學(xué)生幫助最大的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識、提出問題、尋找解決辦法。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)課程改革的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳

數(shù)學(xué)知識的繁瑣、困難一次次打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，出現(xiàn)反感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。有些學(xué)生不能很好地掌握基礎(chǔ)知識，致使數(shù)學(xué)成績也出現(xiàn)了原地踏步和大幅度下滑的情況，甚至有些學(xué)生直接放棄了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）不合理的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師一直占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，根據(jù)原有的教學(xué)方法不斷給學(xué)生灌輸知識，而學(xué)生就只能被動的接受知識，將接受的知識原封不動的塞進大腦，這樣會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴。這種不合理的教學(xué)方式，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）缺乏良好的溝通

因為被傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約著，大多數(shù)課堂都使用教師傳遞知識的方法，影響了教師和學(xué)生之間的溝通，教師不能及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，使課堂教學(xué)無法達到理想的效果。因此，教師和學(xué)生之間的有效溝通直接影響著高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)課程改革的有效措施

（一）提升教師的教學(xué)能力

大多數(shù)教師在講課前對教材都不會仔細閱讀，所以對新加的內(nèi)容也并沒有全面地分析和研究，就很難達到理想的教學(xué)效果。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)多組織教師進行進修培訓(xùn)和教學(xué)的科研，為教師提供平臺進行數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的討論，幫助教師找到更好的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)可以達到理想的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的方式

教學(xué)改革后，課堂的主體地位由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教師安排的所有教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)而展開，不僅要熟悉教材還要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度，改變原有的教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高。比如，在教學(xué)時可以使用小組合作分析的方法，這樣不僅可以更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，還可以增進學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的感情，有利于課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。在使用小組合作方式的同時，也應(yīng)注意很多問題。首先，教師在小組劃分時應(yīng)注意學(xué)生的搭配，應(yīng)將學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)安排在一起，形成互補;其次，在進行分析討論時，教師要做好學(xué)生的工作，及時解決問題;最后，在討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，增加學(xué)生的自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

（三）營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供平等的、和諧的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在輕松快樂的氛圍中進行自主學(xué)習(xí)和探究。作為一位教師，應(yīng)尊重每一位學(xué)生，以平等的姿態(tài)和學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流，不斷提出問題，引起學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生進行自主探究。教師應(yīng)重視學(xué)生的差異性，對于學(xué)生提出的正確想法，要及時表揚，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，但錯誤的想法也要進行改正并鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，增加學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的動力，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）確立合理的教學(xué)目標

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，為學(xué)社制定合理的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠充分地探索數(shù)學(xué)知識，從而幫助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷進步。教師在教學(xué)中要做到因材施教，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，提出難一點的題目，學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生可以適當(dāng)降低問題的難度。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計好教學(xué)方案，將知識分為簡單、中等、困難三類，并有簡單開始教學(xué)，循序漸進。

三、結(jié)束語

總而言之，如果想要提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的理解程度，就應(yīng)在課堂教學(xué)中，增加和學(xué)生的溝通，了解每個學(xué)生的不同點，根據(jù)學(xué)生的不同點改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生加入到交流學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]李春霞.淺談如何解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題[J].才智，2013（3）：140.