陳勇

摘 要?體育教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，通過有效合作能夠讓課堂教學(xué)的知識變得有力量，讓體育技能扎根學(xué)生的心中，讓核心素養(yǎng)助推學(xué)生成長。在這樣的背景下，有效合作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值，從而使學(xué)生樹立終身體育的意識。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);體育教學(xué);有效合作

中圖分類號：G804.85 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0164-01

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指自主健身，是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求。然而有效合作學(xué)習(xí)是一種愉快的教學(xué)方法，它有助于提高教學(xué)效率，激勵學(xué)生積極自覺地參加體育鍛煉。在體育教學(xué)中，運用有效合作教學(xué)能夠更好地體現(xiàn)體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育學(xué)科知識體系、體育學(xué)科質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到“立德樹人”的要求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣。

一、明確目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段

學(xué)科核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)銜接的核心環(huán)節(jié)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的各個部分內(nèi)容（包括課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評價等）都要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開，以保證體育與健康學(xué)科內(nèi)部體系的完整性、一致性，促進學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是學(xué)科核心素養(yǎng)的具體化。所謂：“善學(xué)者師逸而生功倍，不善學(xué)者師勤而生功半”要解決這個問題，教師首先要明確目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，以現(xiàn)代教學(xué)手段為引領(lǐng)讓課堂教學(xué)在有限的時間內(nèi)達(dá)到高效。

小學(xué)體育教學(xué)中，有效合作教學(xué)的運用，要求教師要進行合理的指導(dǎo)和科學(xué)的分組，保證學(xué)生之間的整體進步，才能最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果。在進行合理的分組的同時，學(xué)生在各組之間、各學(xué)生之間都需要運用QQ、微信、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行探究、交流，溝通，才能不斷提高合作的效率，通過有效的合作學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)都能“吃的飽、吃的好、吃的精”，全面提升學(xué)生的的運動水平和體育成績。

二、準(zhǔn)確設(shè)置，營造快樂教學(xué)情境

為促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，教師要特別重視每堂課中復(fù)雜情境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)化知識和技能的學(xué)練、運動負(fù)荷的保證等關(guān)鍵要求。因此，要摒棄課堂體育課采用碎片化知識和技能的教法，改變“無運動負(fù)荷”、“無戰(zhàn)術(shù)”、“無比賽”的“三無”體育課現(xiàn)狀。唯有此，我國學(xué)校體育與健康課程才會充滿希望、充滿生機、充滿活力。

在體育教學(xué)中，想要有效合作教學(xué)模式得到很好的運用，首先要為學(xué)生搭建起合作學(xué)習(xí)和交流的平臺，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。有了學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生才有更多的機會與其他同學(xué)進行交流，有更多的機會展示自我，培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。

有效合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生之間必須進行互助交流，同樣，體育教學(xué)中各組之間、各學(xué)生之間都需要通過共同探討，互相交流，才能不斷提高。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能感受到溫情與友愛，才能投身到激烈的競爭中。只有讓學(xué)生之間形成良好的人際交往氛圍，他們在以后要的社會中才能具備更強的適應(yīng)能力。小學(xué)體育教學(xué)中，有效合作教學(xué)情境的設(shè)置，要求教師要進行合理的分組，充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在長跑課中筆者分為設(shè)置好中差組，讓每組每位隊員都要帶頭跑，讓每位學(xué)生都能享受當(dāng)“領(lǐng)頭雁”的快樂，讓學(xué)生在快樂中完成長跑的任務(wù)。

三、精確評價，提升教師教學(xué)水平

新課標(biāo)指出“評價的重點不是學(xué)生對某一運動項目單個動作技術(shù)的能力的掌握，而是靈活、有效運用運動技術(shù)的能力?！边@說明，未來對運動技能的評價不能像傳統(tǒng)體育課程的評價那樣，重點是評價單個技術(shù)的掌握程度，而應(yīng)該是側(cè)重評價學(xué)生的復(fù)雜的練習(xí)和比賽情境中綜合運用各種技術(shù)技能解決問題、展示能力的表現(xiàn)和水平。

在體育教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，為大家提供平等參與的機會。運用游戲的方法，引導(dǎo)的學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大化的自由探究空間，不斷拓寬學(xué)生的參與面。特別是學(xué)困生，他們因?qū)W不好動作而不敢表現(xiàn)，但合作探究能給學(xué)生帶來全安感，增強信心，并能啟發(fā)學(xué)生善于思考、敢于創(chuàng)新。在跳類教學(xué)中，采用跳荷葉、小房子、頭頂摸高等學(xué)生喜聞樂見游戲，讓學(xué)生自由組合，分組練習(xí)，為學(xué)生提供各種幫助及獨立思考機會，促進學(xué)生之間相互討論，共同完成任務(wù)，以此不斷鼓勵學(xué)生向更高訓(xùn)練水平靠近，促進學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成可能通過有效合作來實現(xiàn)，而有效合作需要教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有計劃地進行教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生建立有效合作學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中互幫互助，團結(jié)友愛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究的好習(xí)慣。

課題：《論核心素養(yǎng)背景下體育教學(xué)有效合作的研究》

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂意見統(tǒng)計分析報告[Z].2007：1-3.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂意見統(tǒng)計分析報告[Z].2003：60-62.