黃偉軍

摘 要?初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作互動(dòng)的重要性，并且能夠在日常教學(xué)中應(yīng)用師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)形式，就會(huì)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)的形式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還會(huì)直接提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。還能夠緩解傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，帶給學(xué)生的壓力和枯燥情緒，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文就主要講述了在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中教學(xué)策略的使用技巧。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);教學(xué);師生協(xié)作互動(dòng);教學(xué)策略;研究

中圖分類號(hào)：C41，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0152-01

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式和教學(xué)思想觀念上都在接受著不同程度的考驗(yàn)，教育的不斷改革和發(fā)展對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了新的的教學(xué)目標(biāo)，就是改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想應(yīng)用師生協(xié)作互動(dòng)的形式，在初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際效果。師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)形式符合新的教育改革中提出的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)幫助初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛的提升。是初中數(shù)學(xué)課堂中的主要教學(xué)方式。

一、師生協(xié)作互動(dòng)的內(nèi)涵

師生互動(dòng)教學(xué)形式的主要內(nèi)涵及時(shí)在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)教師與學(xué)生之間開(kāi)展的交流和合作，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。師生協(xié)作互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，讓教師與學(xué)生之間在教學(xué)和學(xué)習(xí)中相互的影響，在討論和交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不斷提升。教師通過(guò)師生協(xié)作互動(dòng)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基本情況，學(xué)生通過(guò)師生協(xié)作互動(dòng)了解教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本方式，這樣就會(huì)有效的提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，直接提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用策略和方式

（一）設(shè)置教學(xué)小故事，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性

教師在教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師要是想在教學(xué)中，應(yīng)用師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)策略，就需要在教學(xué)中應(yīng)用設(shè)置教學(xué)小故事的方式，直接提升初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，這樣才會(huì)促進(jìn)初中生主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，完成在初中數(shù)學(xué)課堂中的師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)。

例如：在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”過(guò)程中，教師就可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)小故事的方式，在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)方式。設(shè)置教學(xué)小故事“小豬過(guò)河”在課堂教學(xué)中初中生扮演“小豬”教師扮演“阻礙小豬過(guò)河的人”首先在課堂教學(xué)中，教師先講解課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，之后在課堂練習(xí)中，以教學(xué)情境的方式，“小豬”想要順利的過(guò)河就必須要回答正確在課堂中的提問(wèn)，以這樣的形式在客廳學(xué)習(xí)中，讓教師在第一時(shí)間掌握初中生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，應(yīng)用師生協(xié)作互動(dòng)的形式，提升課堂教學(xué)的效果。

（二）以初中數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)作互動(dòng)模式

師生協(xié)作互動(dòng)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要教師在應(yīng)用的過(guò)程中合理的安排教學(xué)活動(dòng)，在協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師還需要做到的就是在教學(xué)中，把握助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中的內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不可以在師生協(xié)作互動(dòng)模式的應(yīng)用過(guò)程中，出現(xiàn)教學(xué)模式或者教學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)教材中主要內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣才能應(yīng)用師生協(xié)作互動(dòng)模式提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“計(jì)算器的使用”的課堂中，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上就要掌握依據(jù)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展師生協(xié)作互動(dòng)模式。可以在講解過(guò)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以后，在課堂中將計(jì)算器發(fā)到學(xué)生手中，在教師與學(xué)生之間開(kāi)展計(jì)算器的使用比賽。由一名學(xué)生扮演裁判，提出相應(yīng)的需要計(jì)算的題目，之后讓學(xué)生和教師之間比賽計(jì)算，這樣不僅可以讓學(xué)生實(shí)際掌握及計(jì)算器的使用方法，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（三）應(yīng)用師生協(xié)作互動(dòng)的形式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題。但是教師在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，要有足夠的信心和耐心，在所采用的教學(xué)形式上，要注意提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，同時(shí)提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“可能性”的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中抽獎(jiǎng)時(shí)的情況，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，生活中商家為了促銷，抽獎(jiǎng)的活動(dòng)形式無(wú)處不在，教師就可以結(jié)合這樣一個(gè)現(xiàn)象，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。教師也可以將抽獎(jiǎng)的場(chǎng)面在課堂中進(jìn)行演示，這樣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)形式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)有效的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣的提升。同時(shí)會(huì)激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而提升產(chǎn)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。師生協(xié)作互動(dòng)形式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，會(huì)幫助教師及時(shí)的掌握學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，幫助教師針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的不足，及時(shí)的調(diào)整自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的方案，這樣才能更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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