張明山

摘 要?隨著我國社會快速的發(fā)展和進(jìn)步，國家中的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的進(jìn)步，高科技技術(shù)成為人們工作和生活的關(guān)鍵性支柱，同時科技也融入到了校園教育之中，為教學(xué)帶來了一定的便捷。所以本文針對小學(xué)校園中數(shù)學(xué)課堂的教育工作開展進(jìn)行分析，提出信息化技術(shù)在其中的應(yīng)用，以交互式觸控一體機的教學(xué)模式為例，希望能夠在根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞?信息化;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效益

中圖分類號：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0010-01

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作對于教師來說屬于難點也是重點，其不僅僅需要學(xué)生能夠充分的掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，更需要學(xué)生具有良好的邏輯性思維，以此把抽象的數(shù)學(xué)知識，向具體化方向轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的效果。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)种茖W(xué)生的積極性，所以信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠改善課堂教學(xué)效果，特別是本文提出的交互式觸控一體機的教學(xué)，更是能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，感受數(shù)學(xué)知識魅力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂。

一、交互式觸控一體機的概念

在教學(xué)過程中，高科技技術(shù)逐漸融入到課堂之中，越來越多的教師在課堂上采取科技教學(xué)模式，主要目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)生更好的掌握其中的知識內(nèi)容。而交互式觸控一體機的教學(xué)方法，主要指的就是最新形式的多媒體互動終端，其在課堂上利用的是高清液晶屏幕顯示器，以及相關(guān)的操作平臺，集書寫、批注、繪畫以及娛樂和會議等多功能于一體的模式，這樣的教學(xué)方法把人機交互和多媒體等多項技術(shù)相互結(jié)合。所以教師采用這一模式進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠用手指、教鞭和筆等任意形式進(jìn)行書寫、操作，也能夠提高學(xué)生和教師對于高科技輔助學(xué)習(xí)的感受。這一教學(xué)方法還配有放大鏡、聚光燈、局部快照、錄像等功能，顯示效果比較高，能夠滿足教學(xué)中各種各樣的要求，提高教師和學(xué)生對于課堂的適應(yīng)能力。

二、運用信息化技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略

（一）影音圖文，擴大有效課堂信息量

在現(xiàn)代化的信息社會環(huán)境之中，想要保證教師能夠把更多的信息內(nèi)容和知識點傳遞給學(xué)生，使用交互式觸控一體機進(jìn)行教學(xué)，就能夠把數(shù)學(xué)教材中的文本內(nèi)容，以及圖像等，與聲音、色彩和動畫相互結(jié)合在一起，以此實現(xiàn)信息的快速處理和編輯，其能夠把課堂中單向的灌輸知識，轉(zhuǎn)化為雙向的知識互動，保證在大量信息和知識內(nèi)容的支持下開展數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也能夠使教師和學(xué)生在課堂上開展情感交流，把數(shù)學(xué)課堂打造成富有個性的，影、音、圖、文相互結(jié)合的生動環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課程的知識學(xué)習(xí)中，教師就可以結(jié)合使用交互式觸控一體機的旋轉(zhuǎn)操作。再如，教學(xué)《小熊過旋轉(zhuǎn)門》，可“鏈接”播放小熊過旋轉(zhuǎn)門的動畫片，這樣的方法能夠揭示課堂教學(xué)主題，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，隨后找到與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的物體，如，電風(fēng)扇的扇葉、汽車的方向盤等進(jìn)行演示，以此提高課堂教學(xué)效果。

（二）試聽融合，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的教學(xué)工作，最主要的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在數(shù)學(xué)課堂之中，教師利用交互式觸控一體機輔助教學(xué)，把課堂的教學(xué)效果最大化，融合學(xué)生的視覺和聽覺感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。同時教師也可以結(jié)合使用各種教學(xué)的活動，展示知識的動態(tài)性和細(xì)節(jié)性，在重點知識上也可以實現(xiàn)回放的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于知識的注意力。例如：在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一知識內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合使用這一設(shè)備，讓學(xué)生參與到游戲之中，如，“大家來找茬”這一游戲，選擇具有代表性的圖片，可以是每次找到的不同點都在圖片的固定位置，也可以通過對圖片的比較、分析并表述其原理，這樣幾輪游戲結(jié)束后，讓學(xué)生找到其中的規(guī)律，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效益。

（三）拖曳遮罩，滿足互動教學(xué)需求度

交互式觸控一體機可以在制作的課件上進(jìn)行批注，這樣與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)有著相似之處，教師可以在黑板上進(jìn)行板書，也能夠?qū)χ攸c進(jìn)行標(biāo)注，其最大的優(yōu)勢就是能夠把書寫的內(nèi)容進(jìn)行展示并能隨意的轉(zhuǎn)換，比黑板板書更加靈活，達(dá)到了隨心所欲的教學(xué)效果。例如：教師在講解《三角形的內(nèi)角和》這一課程的時候，教師就可以使用這一教學(xué)工具，輕松的畫出比較規(guī)范的三角形，并且在教學(xué)的過程中，根據(jù)知識點的內(nèi)容，對圖形進(jìn)行調(diào)整、復(fù)制、組合等，提高了學(xué)生的視覺感受，滿足了互動教學(xué)的需求，達(dá)到輕松突破教學(xué)難點的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展能夠看出，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采取的都是“填鴨式”或者是“滿堂灌”教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法，是把教師當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，以說教的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)生僅僅是機械的記憶，無法真正的理解知識的內(nèi)容。所以在以上內(nèi)容中本文提出信息化的教學(xué)方法，把高科技融入到課堂之中，特別是通過交互式觸控一體機輔助教學(xué)，運用直觀的方法加強學(xué)生的感知，能夠使學(xué)生在全方位和多角度進(jìn)行知識的掌握，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬志軍.農(nóng)村小學(xué)教育信息化環(huán)境下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（09）：14-16.