樊海霞

摘 要?現(xiàn)今的社會發(fā)展迅速，但是相應的德育教育卻沒有跟上時代發(fā)展的步伐，所以德育就非常有必要進入到人們的生活中，相應的人們也需要在日常的學習生活中更好的踐行德育理念，提高個人的素質(zhì)素養(yǎng)，從而提升整個社會的德育發(fā)展。而在目前的初中德育課堂上存在著眾多的問題，比如德育課堂與學生的生活沒有很好地聯(lián)系在一起、實際的德育課堂教學效果并不理想、學生的行為與學生在德育課堂的言語無法做到統(tǒng)一等。面對這些問題，就需要在初中德育課堂中更加全面的關(guān)注學生的德育素養(yǎng)，德育課堂教師也應該盡量的做到自身的行為與自身的言語相一致，這樣才能在無形之中讓學生受到感染，從而更好的提升學生的德育素質(zhì)，也能更好地促進德育課堂的生活化進程。

關(guān)鍵詞?德育課堂;生活化;實踐探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0017-01

道德教育在中國幾千年的發(fā)展中已經(jīng)形成了一種道德文化，一種文化特色。因此在中國的學校教育方面一直都很注重對學生德育的發(fā)展教育。但是在對學生德育課堂的教育上，也要注意不要脫離生活的實際，因為德育教育的最終目的就是為了在生活中更好的應用德育知識，而不是一種與現(xiàn)實脫離的幻想中的德育教育。因此，本文主要就初中德育生活化的必要性和可行性以及如何在初中德育課堂上實行德育生活化進行具體的闡述。

一、初中德育生活化的必要性

教育與人類是共生的，在人誕生之初就產(chǎn)生了教育，并且教育也將跟隨人類的一生。教育的最初出現(xiàn)是與人類相同步的，但是在人類誕生的最原始階段，由于人們物質(zhì)的嚴重缺乏，導致人們并不關(guān)注教育，但這并不代表教育就是不存在的。只是在人們的生活中，人們并沒有注意到而已。但隨著人類自身的不斷發(fā)展，教育在人們生活中的作用就逐漸的顯露出來了。在生產(chǎn)力逐漸發(fā)展以后，老人和小孩由于處于特殊的年齡階段，慢慢地在勞動中分離出來。由此教育就慢慢地發(fā)揮了作用。一些生活經(jīng)驗豐富的老人由于自身身體的原因無法再從事相應的勞動活動，那么由此就會產(chǎn)生大量的空閑時間，這些有大量閑暇時間的老人就會在他們空閑的時候教給幼兒很多的知識，這些知識都是生活中的大量生活經(jīng)驗，由此德育知識就會慢慢地向生活靠近。并且這樣的教育方式將教育的知識內(nèi)容與生活緊密的聯(lián)系在了一起，也能夠讓孩子在生活之中更好的應用這些知識，在未來的生活學習中也能夠發(fā)展的更好。

二、初中德育生活化路徑和措施

（一）全面養(yǎng)成初中生的德育素養(yǎng)。一個有德育素質(zhì)的初中生除了要具有相應的德育知識，還要在實際生活中積極踐行德育相關(guān)理念，才能成為一個更加有素質(zhì)的初中生。初中生一定要注重德育素質(zhì)的全面養(yǎng)成。全面養(yǎng)成初中生的德育素質(zhì)不僅僅是指在學校中養(yǎng)成學生的德育素質(zhì)并且積極踐行，而且更要在實際生活中注重培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)，并且在日常生活中積極實行。比如在學生上下學的過程中看到路面上的垃圾雜物等就隨手撿起來，這種日常生活中的小細節(jié)在一日日的累積中就會使學生形成一個好的生活習慣，進而慢慢地養(yǎng)成學生的德育素養(yǎng)。在家庭中，學生可以在日常中做些簡單的家務，幫父母做些非常簡單的事情就可以讓父母開心，也可以盡到自己對父母的孝心。但是就算是這些簡單的事情也需要學生去堅持才能夠產(chǎn)生效果。由此可見，要全面養(yǎng)成學生的德育素質(zhì)就必須要將德育觀念融入到生活中，才能夠更好的全面性的養(yǎng)成學生的德育素質(zhì)。

（二）全面提高教師德育能力。教師是學生知識的引導者，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)將會影響整體的教學進程。所以首先教師需要努力提升自身的專業(yè)水平，努力學習相關(guān)的專業(yè)知識，增強自身修養(yǎng)，嚴格自律，在學生面前有一個專業(yè)的德育教師形象。另外，教師在授課過程中應該多使用一些生動的語言進行教學，增加學習的趣味性，最后教師應該認真?zhèn)浜妹刻谜n，更加認真的對待德育教學工作，教學內(nèi)容要多種多樣，教學過程要突出重點與難點，對部分重要的內(nèi)容，一遍又一遍不耐其煩的講解給學生。慢慢地給學生傳授知識。教師還應在教學中充分利用已有的設施對學生進行教學，充分發(fā)揮相關(guān)教學器材的作用，立足于實踐，努力提升教學質(zhì)量，以加強學生德育素質(zhì)為目的，以學生身心愉快為前提，更好地完成教學指標，提高德育教學效果，保障德育教學發(fā)展。

（三）德育過程中要做到知行合一。所謂的知行合一就是說在德育課堂上學習了相應的德育知識，在日常的學習和生活中通過所學的這些知識去做自己認為對的事情，不做自己認為錯的事情。也就是說用自己的價值觀去指導自己做事。就是所謂的知行合一。對于初中生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的德育知識，并且能夠在自己價值觀的指引下分辨事物的好壞，也就是說初中生已經(jīng)擁有了實踐的前提條件。當然在知行合一中最重要的是“知”與“行”的相統(tǒng)一。只有在正確的價值觀的指導下，學生才能在社會實踐中更好的去實行。也就是說，學生要在知識的正確引導下，在實踐過程中不斷地吸收社會經(jīng)驗，不斷地完善自己的價值觀念，從而更好的指導自己的實踐活動。由此可見，知行合一在人們的生活中是非常重要的。所以學生才要在德育過程中更好的踐行知行合一。

新時期培養(yǎng)人才的關(guān)鍵內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的德育觀念，隨著教育改革的不斷深入，新的教育形勢的影響，德育教育的效果會對一個人未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，對一個人未來的前途產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在德育課堂上必須注重對學生進行德育教育，并且在德育課堂上積極融入生活化的元素，做到生活與德育課堂的相結(jié)合，才能夠更好地提升學生的德育水平，全面的促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜尚榮，吳忍.初中德育課堂生活化的實踐研究[J].教學與管理，2016（11）：46.