尹燕燕

摘 要 多媒體信息技術(shù)與初中英語的融合并滲透，不是越多越好，而是要恰當(dāng)、適宜、有度。多媒體技術(shù)雖然激活了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，但只是一種輔助教學(xué)的手段，并不能夠取代教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，更難以替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 多媒體信息技術(shù);初中英語教學(xué);融合滲透;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0011-01

多媒體信息技術(shù)成為初中英語課堂教學(xué)中的重要手段。利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)今英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)區(qū)別。后者側(cè)重于教師的教，強調(diào)通過教師的最佳教法收到最佳的教學(xué)效果，而多媒體教育信息技術(shù)教學(xué)還注重引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)來學(xué)習(xí)語言，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和計算機輔助的有機結(jié)合，求得最佳學(xué)習(xí)效果。研究和實踐證明，利用現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)即多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松、有趣、生動和真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的全新有效的手段。計算機多媒體信息技術(shù)確實能夠讓每一個同學(xué)在教室里接受聲音、圖像、動畫、錄像等諸多媒體帶來的信息，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得原有的教學(xué)手段有了突破性的進展，并使這種轉(zhuǎn)變成為了英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。從現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合實踐來看，多媒體教學(xué)不僅有助于呈現(xiàn)直觀生動的教學(xué)內(nèi)容，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的視野，促進課堂師生間的多向交流。通過多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，來更好地發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，切實提升課堂教學(xué)效率。

一、多媒體信息技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用

英語課堂教學(xué)要關(guān)注對學(xué)生認(rèn)知需求的挖掘，在運用多媒體信息技術(shù)過程中，要突出學(xué)生的自主性。以“Im going to study computer science”為例，在課堂教學(xué)前，要明確本單元的教學(xué)重點，讓學(xué)生了解一般將來時的語法內(nèi)容。具體在課堂導(dǎo)入上，可以結(jié)合學(xué)生對未來的理想展開探討，并將一般將來時句式應(yīng)用其中;接著，細化本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，如了解一般將來時的概念，句型結(jié)構(gòu)be going to+動詞原型，并能夠從中了解肯定句式、否定句式、一般疑問句式;再者，根據(jù)學(xué)生對未來的職業(yè)理想，筆者特制作PPT視頻，融入多媒體展示。最后，組織多媒體教學(xué)設(shè)備，完成課前準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中，通過對“be going to+動詞原形結(jié)構(gòu)”的導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合句型來學(xué)習(xí);然后，整合本節(jié)生疏詞匯，利用多媒體直觀化工具來展示核心詞匯，詞匯進行加粗、加黑，或者用其它顏色進行區(qū)分，幫助學(xué)生加深對詞匯的理解。接著，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞“Im going to be a?...Why？”進行主題探討，并借助于PPT來展示不同的職業(yè)內(nèi)容，營造學(xué)生對相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知熱情;同時，課堂閱讀也是教學(xué)的重要任務(wù)，要結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，對相關(guān)詞匯進行釋義;最后，引出課堂交流主題，深化學(xué)生對未來職業(yè)的理解，并從“What do you think of computer？”來設(shè)置主題探究學(xué)習(xí)，把握本節(jié)教學(xué)進度和主要內(nèi)容，給學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價。在教學(xué)后，教師還要針對本節(jié)多媒體運用效果進行總結(jié)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，探究本節(jié)多媒體應(yīng)用的實效性。如相關(guān)任務(wù)設(shè)置是否合理、趣味，是否貼近學(xué)生的實際，是否有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升等等。最后，對本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“一般將來時”知識點進行鞏固和延伸，讓學(xué)生樹立理想，增強學(xué)習(xí)信念。

二、多媒體信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用

多媒體是集聲、像、圖、文于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，其在英語課堂中的應(yīng)用，作用表現(xiàn)在3方面：①增強課堂學(xué)習(xí)趣味。英語學(xué)習(xí)對于初中生而言，學(xué)習(xí)積極性不高，傳統(tǒng)教學(xué)上一味地聽、說、讀、寫，讓學(xué)生感到被動，也難以激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。多媒體信息技術(shù)將聲圖并茂的音視頻素材融入到英語知識中，便于呈現(xiàn)動態(tài)的、鮮活的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與嘗試和實踐，提升學(xué)習(xí)興趣;②活化文本教材。英語教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而在多媒體動態(tài)化教學(xué)氛圍里，豐富的圖片、生動的畫面、優(yōu)美的聲音，將單一的英語知識形象化、動態(tài)化、情境化，讓學(xué)生從發(fā)揮想象力中來掌握英語能力。在多媒體信息技術(shù)下，課堂教學(xué)將教材資源進行了整合，融入了學(xué)生的感知與體驗;③拓寬學(xué)生視野。英語學(xué)習(xí)具有實踐性、知識性、技能性特點，很多初中學(xué)生所接觸的英語多為教材內(nèi)容，缺失相關(guān)英語讀物，知識量局限。多媒體信息技術(shù)將挖掘教學(xué)資源作為重要方式，從看英語、聽英語、讀英語、用英語等方面，來幫助學(xué)生獲取更多的英語知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、結(jié)束語

教師在引入和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時，要從氛圍的營造、情境的搭建、趣味的導(dǎo)入上來優(yōu)化，來增強師生之間的交流互動。另外，考慮到英語課堂聽、讀能力的培養(yǎng)，也可以從多媒體課件應(yīng)用中，來增強學(xué)生的口語交際和表達能力，塑造獨特、新穎、趣味的教學(xué)風(fēng)格?？傊嗝襟w信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合，教師要發(fā)揮其優(yōu)勢，避免過度地應(yīng)用多媒體，忽視常規(guī)教學(xué)手段的跟進。

參考文獻：

[1]邱波.試論多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2018（12）.