趙翔宇

摘 要?隨著學(xué)生英語知識的不斷增長，高中英語的閱讀教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，在閱讀的題材、文體、內(nèi)容上都相較于初中有了很大的提升，這就需要教師做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀當中獲得更多的知識。受到新課改的影響，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)退出舞臺，目前的高中英語閱讀教學(xué)需要讓學(xué)生進行自主學(xué)習，從中講解知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習需要教師做好引導(dǎo)教學(xué)工作。本文介紹了高中英語閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習的策略，希望可以幫助提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?高中英語;閱讀教學(xué);自主學(xué)習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0096-01

新課改對高中英語的閱讀教學(xué)提出了新的要求，要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，而能力的形成需要學(xué)生在自主學(xué)習中完成。高中英語的閱讀教學(xué)在新課改的作用下，發(fā)生了改變，更加注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，但是，在實際教學(xué)中，因為高中英語的難度和高考的壓力，英語閱讀教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)上都比較欠缺，沒有形成良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，很大程度影響了學(xué)生英語學(xué)習能力的提高，所以需要教師改革教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣

在高中英語閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生進行自主學(xué)習，就需要學(xué)生對英語閱讀有足夠的興趣，所以，在教學(xué)的方式上就不能采用傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師拿出文章，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行翻譯的形式，需要教師在閱讀教學(xué)過程中，采用各種形式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。在方法的采用上，教師教師注意要符合學(xué)生的喜好，要讓學(xué)生可以得到情感激發(fā)。比如情境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的喜好來進行。除了情境教學(xué)的方法之外，教師還可以進行趣味教學(xué)，首先需要教師對學(xué)生將要閱讀的內(nèi)容了解得比較透徹，然后以閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當?shù)母淖円幌麻喿x的形式，使閱讀教學(xué)不那么枯燥，增加閱讀教學(xué)的趣味性，學(xué)生就可以自主進行閱讀學(xué)習，同時這樣的教學(xué)可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在閱讀中可以發(fā)散思維，將自身的英語知識應(yīng)用到閱讀當中，可以讓學(xué)生的英語水平得到有效提高。信息技術(shù)的應(yīng)用有非常大的優(yōu)勢，它可以將英語閱讀內(nèi)容變成視頻對話的形式，學(xué)生在閱讀理解中得到了參照，可以促進學(xué)生語法的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生聽和說的能力。教師運用信息技術(shù)生動呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生的主動性更高。興趣是學(xué)習的動力，要在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先就要激發(fā)學(xué)生進行閱讀的興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，就會自主進行學(xué)習，可以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、為學(xué)生營造自主學(xué)習的閱讀氛圍

學(xué)生有了進行自主閱讀學(xué)習的興趣，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，教師就需要為學(xué)生營造自主學(xué)習的閱讀氛圍，讓學(xué)生可以有學(xué)習的目標，從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習的習慣。在過去的英語閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生閱讀，都是以翻譯閱讀內(nèi)容為主旨，依據(jù)解釋的目標來進行的閱讀，學(xué)生的英語單詞得到了鍛煉，但是語法和結(jié)構(gòu)上的能力就比較欠缺，造成學(xué)生的閱讀理解容易出現(xiàn)偏差。因此，教師就需要在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行思考、探析，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀學(xué)習的能力。在高中英語閱讀教學(xué)中營造自主學(xué)習的閱讀氛圍需要從四個方面進行。一是指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習。教師根據(jù)學(xué)生的個人能力，指導(dǎo)學(xué)生為自己制定合理的預(yù)習目標，在這個過程中，教師要做好指導(dǎo)工作，運用自己的專業(yè)知識，幫助學(xué)生制定合理的預(yù)習方案。二是學(xué)生在課堂自主閱讀過程中，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會提出問題，教師需要尊重學(xué)生的想法和問題，以此來印證學(xué)生的理解情況，保護學(xué)生自主學(xué)習的興趣。當學(xué)生對某個問題都產(chǎn)生了疑問的時候，教師要適當?shù)倪M行停止學(xué)生的自主閱讀，對問題進行精講，使學(xué)生在自主閱讀中可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，教師幫助解決問題，保證自主閱讀學(xué)習的效果。三是要讓學(xué)生在課后對自己所閱讀理解的知識進行復(fù)習總結(jié)，以鞏固和驗證知識，提高自主學(xué)習效果。四是進行課外閱讀的指導(dǎo)。教師利用休息日和假期，布置英語閱讀的課外訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識面。教師在指導(dǎo)中，要注意課外讀物的選擇，要為學(xué)生選擇一些符合學(xué)生喜好，并且英語結(jié)構(gòu)嚴密的讀物，防止學(xué)生受到不良誘導(dǎo)，降低學(xué)生的成績。通過這四點的構(gòu)建，就能讓學(xué)生的自主學(xué)習有一個良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力

高中英語閱讀教學(xué)中讓學(xué)生進行自主學(xué)習的最終目標就是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習的能力，從而在考試中取得優(yōu)異的成績，在能力成長中提升英語素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師可以將文章的理解分層次，讓學(xué)生的自主學(xué)習的目標循序漸進，逐步掌握知識，這樣就讓學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了鍛煉，可以提高學(xué)生的英語思維。

四、結(jié)論

總之，高中英語閱讀教學(xué)需要讓學(xué)生占據(jù)更多的主動，讓學(xué)生在閱讀中將英語知識進行內(nèi)化，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生的英語水平可以的得到長效提高。教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，做出適當?shù)慕虒W(xué)改變，在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣，為學(xué)生營造自主學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]才讓扎西.核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)探究[J].課程教育研究，2018（33）：99-100.