張洪霞

摘 要?小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)，必須要打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中要善于開(kāi)展情境教學(xué)，使枯燥抽象的課本語(yǔ)言變得形象、生動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。所以要將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的高效率教學(xué)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語(yǔ);情境;趣味;直觀

中圖分類號(hào)：TN145+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0067-01

如何打好小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是一個(gè)有效的途徑。情境教學(xué)可以使枯燥抽象的課本語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，那么我們?cè)撛鯓俞槍?duì)小學(xué)生特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并取得更好的教學(xué)效果？下面我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四方面闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

一、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。所以在實(shí)際教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一方面可以滿足學(xué)生愛(ài)好表演的性格需求，激發(fā)學(xué)生的參與。另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情景，使學(xué)生真正進(jìn)入到英語(yǔ)交際活動(dòng)情景中，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得有效發(fā)展。例如：以《Can I have some sweets？》這一單元內(nèi)容為例，在學(xué)生初步了解和掌握了本單元的功能語(yǔ)句Can I have…，please？及其回答：Yes，you can./Sorry，you cant.并可以靈活運(yùn)用之后，我給學(xué)生出示了一張圖片，內(nèi)容為Sam生日，媽媽剛走進(jìn)來(lái)，然后出示一張表，列表內(nèi)容為征求竟見(jiàn)時(shí)需要用到的活動(dòng)語(yǔ)句和相應(yīng)回答。如：have some bread/have some soup/ have some cake/turn on/come here等等，然后依次選擇兩名學(xué)生，分別扮演Sam和Sam媽媽，來(lái)開(kāi)展情境對(duì)話活動(dòng)：

Sam：Mum，Can I have some bread？

Mum：Sorry，you cant.

Sam：Can I have some soup？

Mum：Sorry，you cant.

Sam：But Mum，Im hungry.Can I have some sweets？

Mum：Sorry，you cant.Come here，Sam.

Sam：Oh！A big cake.

Mum：Happy birthday，Sam！

Sam：Thank you，Mum.

就這樣我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情景，讓多對(duì)學(xué)生扮演角色表演，使學(xué)生能夠真正投入到語(yǔ)言交際活動(dòng)中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

二、利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境

直觀教學(xué)工具，能將課本上枯燥、抽象的文字更為形象和直觀呈現(xiàn)出來(lái)，從而使課堂變得更加富有趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生在課堂上是處于單調(diào)的語(yǔ)言氛圍中，接觸不到多語(yǔ)言的環(huán)境，此時(shí)此刻就需要教師來(lái)為學(xué)生提供幫助，借助一切外界有利條件為學(xué)生創(chuàng)造出適合的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，從而達(dá)到使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

三、把游戲與教學(xué)內(nèi)容融為一體，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

學(xué)生們不喜歡枯燥的課堂，而是喜歡熱鬧、活躍的課堂氣氛。而游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常喜愛(ài)的活動(dòng)，玩游戲時(shí)學(xué)生可以傾注全部熱情和精力，而且在游戲過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)已掌握了該學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

因此我們可以將游戲引入到教學(xué)過(guò)程中，把游戲與教學(xué)內(nèi)容融為一體，創(chuàng)設(shè)出一種趣味性教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，積極參與到英語(yǔ)游戲活動(dòng)中。例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物詞匯后，我組織學(xué)生玩一個(gè)這樣游戲：兩個(gè)學(xué)生為一組，每次兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，比賽方式為：給其中一組提供了各種動(dòng)物單詞卡片，另一組的其中一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上學(xué)某種動(dòng)物的叫聲，拿有單詞卡片的一組，則要快速找到這一動(dòng)物的單詞卡片，并準(zhǔn)確地讀出單詞的讀音，選擇正確且讀音無(wú)誤，則獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。進(jìn)行幾次猜測(cè)之后，兩隊(duì)交換游戲任務(wù)，最后看哪一組獲得的小紅旗最多，就是獲勝的冠軍小組。這樣學(xué)生十分積極主動(dòng)，熱情高漲，在玩游戲過(guò)程中已經(jīng)鞏固了所學(xué)動(dòng)物單詞，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

四、運(yùn)用猜猜聽(tīng)聽(tīng)唱唱，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境

英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好重要，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣關(guān)系到一節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否使學(xué)生得到全面發(fā)展。精心設(shè)計(jì)給學(xué)生以不同的多樣化的展示空間，從而獲得精彩的體驗(yàn)。

在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Module?2?Unit?1?Shes reading a book.這課，我設(shè)計(jì)這樣環(huán)節(jié)，通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生猜出新單詞或短語(yǔ)。叫一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，手里拿著相機(jī)拍照，讓他們猜一猜并說(shuō)出：take pictures;又讓另外一個(gè)學(xué)生拿書(shū)站著看，讓一小組猜并說(shuō)出：read a book。就這樣通過(guò)猜一猜，引出新短語(yǔ)或單詞。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手，在輕松氣氛中掌握好單詞和短語(yǔ)。在Practise中，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力表演比賽，以小組為單位，先聽(tīng)錄音，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)，然后搶答，以個(gè)體帶到全體，在合作中掌握知識(shí)。在Listen and say.Then sing and do the action，先看視頻，聽(tīng)二遍英文歌，然后跟著錄音唱，齊唱幾遍后，把學(xué)生分為兩部分，一部分唱歌，另一部分做動(dòng)作伴舞，然后再交換角色，讓學(xué)生在唱跳中出精彩，在輕松環(huán)境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，從而提高教學(xué)效果。

綜上所述，趣味的情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而輕松地全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周冰.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：96、103.