何健敏

摘 要?在小學(xué)低年段教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)組成部分。核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的精神去貫徹和落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。在此過(guò)程中，積極探索，不斷創(chuàng)新和探究出積極有效的教育教學(xué)措施，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：C961，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0051-01

“素養(yǎng)”擁有非常廣泛的意義，它包括一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備、情感觀念、價(jià)值觀念等，而“核心素養(yǎng)”正是以“素養(yǎng)”為基礎(chǔ)而構(gòu)建出的一種更為簡(jiǎn)練的概念，它更加重視個(gè)體在生活和教育中所掌握的技能及知識(shí)?，F(xiàn)階段的核心素養(yǎng)，主要側(cè)重個(gè)體自身培養(yǎng)及個(gè)體與社會(huì)的和諧發(fā)展培養(yǎng)，這應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方向。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的表現(xiàn)

核心素養(yǎng)不僅重視各種知識(shí)、技能的掌握，同時(shí)更加關(guān)注個(gè)體主觀價(jià)值及主觀情感的培養(yǎng)。它在小學(xué)數(shù)學(xué)中主要體現(xiàn)為數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，具體可闡述為對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及運(yùn)用，并為數(shù)學(xué)思維及觀念的統(tǒng)一奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成必須依靠課堂教學(xué)，而核心素養(yǎng)的形成會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升，優(yōu)化課堂設(shè)置及教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使小學(xué)生擁有更加積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的若干問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在著以下若干問(wèn)題：

（一）對(duì)核心素養(yǎng)的理解存在一定的偏差

關(guān)于核心素養(yǎng)，有很大一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將其理解為對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)，這是因?yàn)楫?dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管的“太多”，“太細(xì)”。要求學(xué)生在課堂上打起十二分的精神聽(tīng)講，課后時(shí)間里要求學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，還有更多課后練習(xí)等著學(xué)生做。教師認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要讓做題，刷題刷多了，學(xué)生的技能就得到了鍛煉，此時(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)也就培養(yǎng)成功了。這種教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，教師沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的真正意義，不可否認(rèn)的是，多做題確實(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，但這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主探索能力受到了極大的限制，這對(duì)他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是十分不利的。

（二）教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)精心培養(yǎng)，會(huì)耽誤太多課堂時(shí)間

部分教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)中最重要的就是教材知識(shí)的講授，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)耽誤學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是很多數(shù)學(xué)教師忽視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要原因。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師和學(xué)生付諸一定的時(shí)間與精力。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主探究能力和質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)。每一趟課都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的臺(tái)階，并不是要騰出一定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

三、低年段數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

（一）深入研究新課程改革工作中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如想使小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到科學(xué)的培養(yǎng)，首先就要從教師自身著手。客觀審視自身教學(xué)方法中存的短板，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)什么是核心素養(yǎng)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，讓教師全面認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和未來(lái)成長(zhǎng)方面的重要促進(jìn)作用。只有讓教師徹底從內(nèi)心深入徹底認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，才能革新教學(xué)思想，其后學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是水到渠成的事了。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生用“數(shù)學(xué)”的思想解決生活中的問(wèn)題

在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)工作中的精粹。針對(duì)此，將學(xué)生的書(shū)本知識(shí)和其實(shí)際生活錦緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生數(shù)學(xué)思想形成的過(guò)程。提取題目中的關(guān)鍵信息，充分調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

（三）注意學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

當(dāng)前的低年段小學(xué)教學(xué)課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的工具，授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)，教給學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。教師在日常教學(xué)課堂中，可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課程正式開(kāi)始之前，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)，明晰教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課下自主搜集學(xué)習(xí)資料，這個(gè)搜集資料過(guò)程就是學(xué)生自主探究能力的形成過(guò)程。

綜上所述，新課程改革工作如火如荼的進(jìn)行著，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要做出一定的改變?？陀^審視自身教學(xué)方法，精準(zhǔn)把握低年段小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)什么是核心素養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在其生活中的重要性，在課堂中開(kāi)展有效教學(xué)情境設(shè)計(jì)，講授課本知識(shí)的同時(shí)，敢于對(duì)學(xué)生“放手”，培養(yǎng)他們的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許木輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略分析[J].學(xué)周刊，2017（5）：90-91.