張海龍

摘 要?新課標(biāo)提倡，高中教師在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，一定要跟隨住時(shí)代的發(fā)展，對(duì)課程目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行更新、創(chuàng)新等，只有這樣才能夠滿足教學(xué)需求，使學(xué)生得以更好的進(jìn)步、發(fā)展。基于此，本文將以此為話題，對(duì)其的內(nèi)容創(chuàng)新進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞?高中地理;新課標(biāo);課程目標(biāo);內(nèi)容創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0011-01

伴隨著新課改的逐步深化，新課標(biāo)對(duì)于高中階段的地理教學(xué)也提出了更高、更多的要求，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)興趣、基本素質(zhì)、實(shí)踐能力的培育等，只有這樣才能促進(jìn)其的全面發(fā)展，將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要對(duì)這些目標(biāo)內(nèi)容加以分析、研究，更好地滿足課程改革的所提要求，使教學(xué)本身得到更高層次的發(fā)展、進(jìn)步。

一、注重創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培育

在高中階段的地理教學(xué)中，要想真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)往往是基本前提，只有致力于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培育，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮創(chuàng)造力，使其的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就應(yīng)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，來(lái)對(duì)培育活動(dòng)加以注重，進(jìn)一步地鍛煉學(xué)生的毅力、益智、個(gè)性品質(zhì)等，將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在講解“人口遷移與環(huán)境”一課的過(guò)程中，教師就可以巧妙地借助于微課這一形式，來(lái)輔助教學(xué)的開(kāi)展，達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的目的。比如，教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將其制作成10分鐘左右的精簡(jiǎn)視頻，便于在課堂中的引入;在課堂中，教師就可以將視頻播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并在觀看后提出“同學(xué)們，在這個(gè)視頻中你獲取到了哪些有效信息呢？”“你認(rèn)為人口遷移的影響因素有哪些呢？”“人口遷移與環(huán)境有著哪些關(guān)系呢？”促使學(xué)生合作、探討，積極地發(fā)揮創(chuàng)造力、創(chuàng)新力等，使這些問(wèn)題得到一一解決。在此模式下，不僅可以培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神等，也有助于其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，收獲到意想不到的教學(xué)效果。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培育

無(wú)論在哪一學(xué)科中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是十分重要的，而對(duì)于高中階段的地理教學(xué)而言，也是同樣如此。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)深化自身的認(rèn)知，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，達(dá)到一個(gè)激趣的效果，使每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與到課堂中，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)力量。

例如，在講解《宇宙中的地球》一課的過(guò)程中，教師就可以巧妙地利用好課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲，達(dá)到一個(gè)激趣的效果，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。如，教師可以為學(xué)生提供一張“宇宙環(huán)境”的圖示，吸引住學(xué)生的眼球，使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。在此過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性，如“你認(rèn)為宇宙是一個(gè)怎樣的概念呢？”“在宇宙環(huán)境中，地球處于怎樣的位置呢？”等，引發(fā)學(xué)生的深入性思考，使教學(xué)得以順利地開(kāi)展下去。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中會(huì)始終地秉持著專注力，促使其的觀察能力、思維能力得以進(jìn)一步地升華，有效地調(diào)動(dòng)起其的學(xué)習(xí)興趣，保證培育目標(biāo)得以一一實(shí)現(xiàn)。

三、注重實(shí)踐能力的培育

針對(duì)于高中地理這一學(xué)科而言，其最終的開(kāi)展目的，就是讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的效果，使其可以利用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的地理原理、現(xiàn)象等，使其本身獲取到更高層次的進(jìn)步、發(fā)展。至此，為了更好地順應(yīng)新課標(biāo)所提出的要求，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)致力于學(xué)生實(shí)踐能力的培育工作，將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)，促使有效教學(xué)得以真正意義的實(shí)現(xiàn)。

例如，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的作用，巧妙地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，從而進(jìn)一步地培育其的實(shí)踐能力，使培育目標(biāo)得以落實(shí)。

四、注重基本素質(zhì)的培育

新課標(biāo)對(duì)于高中地理學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)、基本理念、功能定位、評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)方式、課程目標(biāo)等，都做出了全方位的解讀，其要求，教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注其技能、能力的提升，也應(yīng)幫助其樹(shù)立正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀等，使其的人文素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度得以強(qiáng)化，將教學(xué)效用展現(xiàn)出來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)意識(shí)到這些要求，并側(cè)重于學(xué)生基本素質(zhì)的培育，為其的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

總之，高中教師在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，始終地秉持著新課標(biāo)理念，對(duì)其的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行更新、創(chuàng)新，是極為必要的。在此模式下，可以將課堂知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，使其受益終生，將地理教學(xué)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致本文還存在著諸多的局限性，希望在后續(xù)實(shí)踐中得以完善，為我國(guó)地理教育的整體發(fā)展增添光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春輝.談高中地理中人文精神的滲透策略[J].學(xué)周刊， 2018（22）：117-118.