李艷麗

摘要：信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合已成為必然。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，可以拓寬課堂教學(xué)的深度與廣度，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本文就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合及運(yùn)用策略作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);融合;運(yùn)用策略

0.引言

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是教育信息化發(fā)展的內(nèi)在要求，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。但是就目前來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上主要是圍繞教材內(nèi)容來講解，這種教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，它的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了多樣性選擇。以信息技術(shù)為手段，教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相符的情境，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)是管理、開發(fā)和利用信息資源的有關(guān)方法、手段與操作程序的總稱。在信息技術(shù)的支持下，獲取、加工、存儲(chǔ)以及處理信息更加便利。同時(shí)，信息技術(shù)融合了互聯(lián)網(wǎng)，以信息技術(shù)為手段，教學(xué)將不再受時(shí)間和空間的限制。初中數(shù)學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的一部分，初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著一定的難度，而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，教師可以將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇學(xué)習(xí)資料，從而獲取更多的知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，在自己遇到不懂的地方可以上網(wǎng)查資料或者在線與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用多媒體演示圖片、動(dòng)畫等與數(shù)學(xué)教學(xué)有效的知識(shí)，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生形成良好數(shù)形思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

基于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，迫切要求教師改變教學(xué)方法。信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合有利于提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的在知識(shí)教育中的積極作用，善于利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1借助信息技術(shù)構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

數(shù)學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，單純的依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生進(jìn)行課前、課后的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段來看，學(xué)生課前、課后的學(xué)習(xí)依然是教材，而教材上的知識(shí)比較呆板，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，以信息技術(shù)為手段，有利于學(xué)生進(jìn)行高效的課前、課后學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是基礎(chǔ)。作為教師，要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，然后將教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生課前、課后進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)[1]。同時(shí)，借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師與學(xué)生可以在線進(jìn)行雙向互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.2借助信息技術(shù)構(gòu)建精品課程體系

信息技術(shù)在初中教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要體現(xiàn)就是精品課程。較比教材上的知識(shí)，精品課程主要以視頻、圖片為主，這一類型的知識(shí)更容易被學(xué)生理解和接受。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于借助信息技術(shù)，構(gòu)建精品課程，并將這些精品課程上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上[2]。如，在教習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這一知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合該章節(jié)內(nèi)容，制作微視頻，將相關(guān)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，然后將這些知識(shí)歸入到精品課程體系中，讓學(xué)生課后下載學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生遇到不懂的地方可以借助信息技術(shù)來逐個(gè)突破，消除學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

2.3借助信息技術(shù)突破教學(xué)難重點(diǎn)

難重點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，這類知識(shí)比較難理解，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而借助信息技術(shù)，教師可以將這些難重點(diǎn)知識(shí)逐個(gè)突破，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果[3]。如，在《二次函數(shù)》這一章節(jié)中，針對(duì)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一知識(shí)，教師借助信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看專家講解視頻，借助圖片將抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來。在信息技術(shù)的支持下，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“課堂+黑板”模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，并讓學(xué)生在知識(shí)探究過程中發(fā)展能力。

2.4強(qiáng)化教師能力的培訓(xùn)

雖然信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著顯著的作用，但是這種作用的發(fā)揮是建立在教師信息化教學(xué)能力水平基礎(chǔ)上的。如果教師信息化教學(xué)能力不足，就無法有效運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，強(qiáng)化教師能力的培訓(xùn)尤為重要。一方面，學(xué)校要強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng);另一方面，教師要注重去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉信息化技術(shù)特征，進(jìn)而更好地應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著積極的作用，以信息技術(shù)為手段，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的說教模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。作為教師，要深入信息技術(shù)研究，善于借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)，將復(fù)雜、抽象的知識(shí)具體化，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量法。

參考文獻(xiàn)：

[1]何貴明.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合研究的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019 （05）：33-34.

[2]張松齡.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019 （04）：79-81.

[3]肖生財(cái).淺談信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)差異教學(xué)的策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018 （12）：94.

[4]楊進(jìn)喜.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的策略[J].甘肅教育，2018 （22）：111.