李鴻寶

摘要：隨著核心素養(yǎng)概念地提出和運用，高中化學(xué)教學(xué)開始從根本上發(fā)生改變，在對教學(xué)內(nèi)容進行重點強調(diào)的同時，也開始漸漸關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)及其相關(guān)問題。教師應(yīng)加大對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，通過有效的途徑來提升高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);化學(xué)教學(xué)

一、概述

學(xué)生的核心素養(yǎng)是集良好品德、完善的知識和一定的技能于一體的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的主要元素有學(xué)生的個人發(fā)展、融入集體的合作精神、友善助人、科學(xué)探究精神等。高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容是，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科、信息素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，體現(xiàn)科學(xué)精神

教師要根據(jù)化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中也不斷提升化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生正確認識化學(xué)與人類社會的關(guān)系，使學(xué)生認識到化學(xué)在人類社會中的積極作用，也要使學(xué)生認識到化學(xué)在人類社會中的消極作用。使學(xué)生正確看待化學(xué)這門學(xué)科，用辯證的眼光看待問題，教師在進行知識講解的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的去探究問題，使學(xué)生提升科學(xué)視野，運用探究性的眼光看待問題。教師也要指導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀的角度看待問題，正確認識化學(xué)知識點。這對學(xué)生的科學(xué)精神的培養(yǎng)有重要的作用，如在高中必修一第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生具有科學(xué)嚴謹?shù)木?，使學(xué)生能正確掌握科學(xué)探究的要點，這對學(xué)生以后的化學(xué)實驗的探究有重要作用，更利于學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識。在《化學(xué)能與熱能》教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識點創(chuàng)設(shè)相關(guān)的化學(xué)情境，使學(xué)生更好的去認識問題，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生對于化學(xué)知識的應(yīng)用。

（二）關(guān)注化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)思想方法

教師在講解化學(xué)知識的過程中要使學(xué)生認識到正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。如高中化學(xué)中的元素周期表，這也是高中化學(xué)學(xué)科中的重要知識點。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的過程中，要使學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法后，掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)思維的本質(zhì)后，更利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，也更利于學(xué)習(xí)效率的提升。在日常學(xué)習(xí)中，靖藏會看到有些學(xué)生埋頭苦學(xué)，但是學(xué)習(xí)成績卻上不去，這時就需要學(xué)生去轉(zhuǎn)變思維，教師也要與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，以使學(xué)生在逐漸摸索中提高學(xué)習(xí)興趣。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立思維的認知規(guī)律，使學(xué)生更好的提升邏輯思維和學(xué)習(xí)思維。如元素周期表中等一些重要的知識點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去背誦元素周期表之歌，讓學(xué)生更好的去背誦、記憶和消化所學(xué)知識，這是背誦記憶的一種簡便方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)思維，該學(xué)習(xí)方法也可以應(yīng)用到其他學(xué)科中。化學(xué)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去自己編寫歌詞等進行記憶，以使學(xué)生加強對知識點的理解。高中化學(xué)中的知識點有很多也是相互聯(lián)系的，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生時刻“溫故而知新”，使學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)思維。這也更利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，在化學(xué)題目中教師要指導(dǎo)學(xué)生更好的去進行練習(xí)?；瘜W(xué)題目也是考察學(xué)生知識掌握情況的方式之一，學(xué)生在化學(xué)題目練習(xí)中是否能找到題目思路至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師也要指導(dǎo)學(xué)生靈活做題，對題目中已知條件和未知條件等進行分析，找到問題的答案，同時也找到一些解決策略。題目練習(xí)考察學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，使學(xué)生更好的去提升思維能力。這種能力對于學(xué)生來說可以舉一反三，不僅應(yīng)用到化學(xué)題目中，還可以應(yīng)用到其他學(xué)科的題目練習(xí)中，所以更利于使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（三）關(guān)注探究性活動，培養(yǎng)科學(xué)意識

化學(xué)學(xué)習(xí)中也有很多探究活動，也有化學(xué)實驗，所以教師要使學(xué)生在科學(xué)探究中提高探索能力和解決問題的能力。不僅是在日常教學(xué)中，有一些探究性實驗或探究性活動，在考試中也有一些探究性題型，所以教師在平常教學(xué)中，也要圍繞探究性教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備解決探究性問題的活動。教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計探究性活動，使學(xué)生在思考過程中掌握探究性學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生更好的提升科學(xué)素養(yǎng)。教師在化學(xué)實驗講解過程中，就可以以此為探究性實驗活動，使學(xué)生去思考實驗的目的、實驗的原因、實驗步驟、實驗結(jié)果等，使學(xué)生在思考過程中結(jié)合化學(xué)教材去分析和解決問題。教師在實驗解析中，要積極解答學(xué)生的問題，并對實驗探究中的各個步驟等進行講解，以讓學(xué)生更好的去提升數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生更好的去思考問題和解決問題，讓學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)效率。教師也可以和學(xué)生一起就化學(xué)實驗以及探究活動等進行總結(jié)和分析，以使學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的邏輯思維方式，使學(xué)生不斷去尋找正確的學(xué)習(xí)方法。

三、總結(jié)

面對新課程改革對于高中化學(xué)核心素養(yǎng)能力的要求，高中化學(xué)老師要在日常教學(xué)中準確把握教學(xué)的方向，結(jié)合課程改革要求與高考要求變化，努力將化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入到日常的化學(xué)學(xué)科知識體系構(gòu)建中，這對于全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。要提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，教師需要從課本內(nèi)容出發(fā)，圍繞化學(xué)教材展開教學(xué)，使學(xué)生更好的去提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)策略和方法，不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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