張艷

摘 要：文章通過簡(jiǎn)單介紹我國(guó)音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，從三個(gè)角度闡釋視唱練耳課程在高校音樂素質(zhì)教育中的重要性，希望能夠引起廣大師生的注意，從而將其作為一門基礎(chǔ)課程，幫助教師更好地進(jìn)行音樂教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;素質(zhì)教育;音樂;高校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平越來越好的同時(shí)，內(nèi)心的發(fā)展和訴求也越發(fā)被關(guān)注。而在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，任何生活形式都是快餐式的，人們的情感體驗(yàn)似乎無法及時(shí)跟上發(fā)展和更新。因此，人們的物質(zhì)生活水平越高，內(nèi)心空虛和心理疾病反而頻繁地出現(xiàn)，造成人們的幸福感急速下降。而音樂作為一種最簡(jiǎn)單的娛樂方式，卻能極大程度地慰藉人們的內(nèi)心世界，幫助人們?cè)趦A聽音樂的同時(shí)內(nèi)心得以恢復(fù)寧?kù)o。因此，音樂也作為一種有效的形式被引入學(xué)校教育中，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活壓力之余通過音樂課程培養(yǎng)音樂素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。而作為非專業(yè)的高校學(xué)生，通過視唱練耳課程可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單入門和逐漸培養(yǎng)的過程，因此是非常有必要且意義重大的。

一、音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

目前的音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀非常不容樂觀。首先表現(xiàn)在人們對(duì)音樂的重視程度不夠。我國(guó)的教育重點(diǎn)一直在各門科目的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為音樂只是人們休閑消遣的一項(xiàng)活動(dòng)。因此，在音樂課堂上教師沒有形成正確的指導(dǎo)思想，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方案，同時(shí)學(xué)校和學(xué)生對(duì)音樂課堂的不重視也讓音樂教師失去教學(xué)的熱情。因此，所謂的音樂素質(zhì)教育往往只是讓學(xué)生傾聽音樂，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。同時(shí)學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力下更不會(huì)耗費(fèi)過多時(shí)間在音樂課堂上，甚至出現(xiàn)音樂老師在講臺(tái)上講，學(xué)生卻在底下學(xué)習(xí)其他科目的情況。

同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)上的音樂作品過于泛濫，所以學(xué)生在缺乏音樂素養(yǎng)和辨別能力的前提下，對(duì)音樂的好壞缺乏相應(yīng)的品鑒能力。而所謂的潮流音樂往往混雜一些低俗音樂，學(xué)生如果長(zhǎng)期處在這種烏煙瘴氣的音樂環(huán)境中，就無法實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。

除此之外，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生音樂基礎(chǔ)比較差，即使教師努力在課堂上向?qū)W生教導(dǎo)音符和樂譜，沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生還是難以理解并學(xué)習(xí)，即使付出再多時(shí)間和精力，沒有與之相適應(yīng)的音樂入門課程基礎(chǔ)，學(xué)生也難以實(shí)現(xiàn)音樂入門。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)

音樂對(duì)很多人而言只是生活的一道調(diào)劑品，好的音樂大家都喜歡聽，可是一首歌究竟好在哪里卻不是人人都能說得清楚的，更不用說人人都能把歌唱好。而音樂就本質(zhì)而言不僅是一種節(jié)奏和一串串的音符，對(duì)專業(yè)人士來說更是一種共鳴和溝通。因?yàn)橐魳凡⒉皇侨粘Ｎ淖?，可以從字典中查找到，因此?duì)很多非專業(yè)的人士而言，想要領(lǐng)悟音樂并掌握不僅要將注意力集中在樂譜上，更重要的是提高音樂的素養(yǎng)。

而視唱練耳作為一門音樂的基礎(chǔ)課程，通過鑒賞音樂并學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過必要的音感訓(xùn)練提高對(duì)所學(xué)音樂內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。由于音樂的本質(zhì)區(qū)別于其他文化課程，因此在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候不能按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，而是應(yīng)該讓學(xué)生能夠在音樂的環(huán)境中得到熏陶，從而逐步培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。在視唱練耳的課堂中，音樂的形式和體裁非常豐富多彩，音樂教師可以讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中對(duì)音樂進(jìn)行感知并理解，同時(shí)在提高分析能力和鑒賞能力的過程中逐漸積累音樂知識(shí)。當(dāng)學(xué)生積累到一定程度后就會(huì)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)音樂能力的輸出。通過視聽練唱培養(yǎng)學(xué)生的多元文化教育，讓學(xué)生能夠正確地呼吸、咬字和吐字，從而保證學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)聲訓(xùn)練。同時(shí)，視聽練唱的課堂中還能通過鑒賞優(yōu)秀曲目，讓學(xué)生在充分理解歌曲感情主旨的基礎(chǔ)上將曲目情感以自己的方式進(jìn)行表達(dá)。

換言之，視唱練耳作為一門基礎(chǔ)的音樂知識(shí)課程，就像一位音樂大門的領(lǐng)路員，不僅準(zhǔn)入的門檻非常低，對(duì)學(xué)生也不會(huì)造成過度的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生技能地不斷提升，從而對(duì)學(xué)生的綜合音樂能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。一旦學(xué)生能夠和音樂素質(zhì)從初步認(rèn)識(shí)走向相熟階段，就能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育的真正落實(shí)。

三、提高高校生的審美鑒賞能力

由于音樂是一門聽覺上的藝術(shù)，并不是有形的、可以觸摸的，因此只有具備音樂的審美鑒賞能力，才能最終捕捉到音樂無形外在中的內(nèi)在核心，才能通過聆聽者內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并結(jié)合想象和判斷實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂中復(fù)雜情感的感知和共振。因此，需要通過視唱練耳的課堂不斷提高高校生的審美鑒賞能力，才能幫助學(xué)生正確辨別優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上與音樂實(shí)現(xiàn)相互作用，并通過不斷模仿和學(xué)習(xí)逐漸加深情感體驗(yàn)。因此，在高校課堂中，要不斷讓學(xué)生通過音樂體驗(yàn)培養(yǎng)聆聽的能力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的審美鑒賞能力。

作為音樂教師，要充分做好自己課堂中的定位認(rèn)知，因?yàn)橐魳凡]有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，因此教師在視唱練耳的課堂中，在提高高校學(xué)生的審美鑒賞能力的過程中不能把自己的觀念和想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先讓學(xué)生傾聽音樂作品，以小組討論的方式和組員進(jìn)行探討，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出自己對(duì)該段音樂的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生只有形成獨(dú)立思考的能力，不照搬照抄權(quán)威的觀點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)充滿自信，才會(huì)真正在每次傾聽中進(jìn)行深入思考，從而實(shí)現(xiàn)音樂和內(nèi)心之間的共鳴。

雖然大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接觸音樂，可是隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度過快，音樂形式多樣化和內(nèi)涵表達(dá)復(fù)雜化，音樂元素的充斥和混亂也在干擾著人們的生活，因此并不是所有音樂都是好的，值得學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生對(duì)音樂只是過耳，卻并沒有過腦更沒有過心。在這種情況下，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，何談提高對(duì)音樂的審美鑒賞能力。因此，面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地在校園播放優(yōu)秀曲目，或組織各種有意義的音樂比賽和形式豐富的活動(dòng)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生能夠在良好的音樂環(huán)境中感受音樂的美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，音樂鑒賞的感性經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了逐步的累積。因此，就可以逐步向理性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過度，才能最終實(shí)現(xiàn)提高音樂鑒賞能力。當(dāng)學(xué)生能夠從初步的感受音樂發(fā)展到領(lǐng)會(huì)音樂，就能不斷形成自己的理解和判斷能力，以一種更加嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)音樂進(jìn)行整體感受，最終實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的形成。

當(dāng)學(xué)生具備音樂的審美鑒賞能力，所獲得的不僅是一項(xiàng)能力，更多的還是一種心靈上的寧?kù)o和啟發(fā)，對(duì)處于躁動(dòng)時(shí)期的學(xué)生而言非常有利，能夠幫助他們不受外界環(huán)境的干擾和刺激，從而更加專注并沉淀自己，實(shí)現(xiàn)身心的良好發(fā)展。

四、陶冶高校學(xué)生的高尚情操

視唱練耳雖然看似是一門非?；A(chǔ)的音樂入門課程，可是在培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)和提高鑒賞能力的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)高校生的高尚情操也有非常重要的作用。而且相較于通過文學(xué)作品等方式，通過音樂的方式更能被學(xué)生所接受，更能潛移默化，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)高尚情操的培養(yǎng)。

作為當(dāng)代大學(xué)生不僅面臨著非常繁重的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)社會(huì)就業(yè)需求給學(xué)生帶來的壓力和挫折更是非常巨大，而在這種高壓環(huán)境下，學(xué)生內(nèi)心的苦悶如果無法得到及時(shí)排解，久而久之就會(huì)演變成扭曲和黑暗的性格，對(duì)我國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)為身心健全的人才非常不利。而在視唱練耳的課堂中，通過傾聽和歌唱音樂的方式，不僅能夠幫助學(xué)生排遣內(nèi)心的苦悶和憂郁，同時(shí)從音樂中獲得的能量和力量也能感染學(xué)生的情緒和心靈，學(xué)生才能在一次次的挫折和壓力中正視自己的不足，從而化悲憤為力量，更加積極地改造和完善自身，以一種更加健康積極的心態(tài)投入到生活中，從而實(shí)現(xiàn)自我的升華。

通過視聽課堂陶冶學(xué)生的高尚情操，除了體現(xiàn)在學(xué)生自身的情感和領(lǐng)悟之外，還體現(xiàn)在對(duì)世界和國(guó)家的看法?！读x勇軍進(jìn)行曲》作為我國(guó)國(guó)歌在每個(gè)星期一清晨響起，在注視國(guó)旗高升并合唱國(guó)歌的過程中，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心不斷升起民族自豪感和自信心，而這種能量就是在詠唱國(guó)歌中形成的。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，能夠讓生活在和平時(shí)代的學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)展至今的不易，從而喚起內(nèi)心深處的愛國(guó)情感。

總體而言，音樂對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是必不可少的，是其他科目無法取代的。尤其是大學(xué)作為學(xué)生的最后一個(gè)象牙塔，如果無法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面綜合發(fā)展，步入社會(huì)的學(xué)生將無法很好地適應(yīng)社會(huì)。這不僅對(duì)學(xué)生是不利的，同時(shí)對(duì)社會(huì)輸出人才也是不利的，更不用說對(duì)我國(guó)今后的現(xiàn)代化建設(shè)會(huì)產(chǎn)生什么影響。因此，視聽練耳在高校中的作用看似微小，卻是能量巨大的，能夠通過幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)、提高學(xué)生的審美鑒賞能力和幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操。

五、結(jié)語

總而言之，音樂素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和今后的工作學(xué)習(xí)都是非常有益的，各大高校應(yīng)該將音樂素質(zhì)教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一貫徹落實(shí)。只有在此基礎(chǔ)上，才能將視唱練耳課程更好地融入日常的音樂教學(xué)課堂中，進(jìn)而幫助沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂領(lǐng)域的輕松入門，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性。

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作者單位：

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院