【摘要】本文主要以新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧問題審視為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧問題，包括音樂教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用沒有充分發(fā)揮、音樂教育教學(xué)的資源分配存在不足、高校管理者缺少參與扶貧活動(dòng)的積極性，其次從充分發(fā)揮音樂教育在農(nóng)村扶貧中的作用、強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)資源的分配、將扶貧的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到貧困生的救助上等方面深入說明并探討新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧的有效方式，進(jìn)一步加快高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧的進(jìn)程，旨在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高校音樂;精準(zhǔn)對(duì)接;農(nóng)村扶貧;問題

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高校教育作為國民教育機(jī)制的一個(gè)有機(jī)組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)化人才與推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任，擴(kuò)增人力資源隊(duì)伍更新技術(shù)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整合，為小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)提供更多優(yōu)秀人才，進(jìn)而促使我國教育現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)體系的不斷健全。在精準(zhǔn)扶貧與脫貧的視角下，高校中開展的教育需要積極地和上位進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧的對(duì)接，全面發(fā)揮教育存在的價(jià)值，為貧困戶增加內(nèi)生動(dòng)力，有效地將高校運(yùn)行和精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行結(jié)合，確保高校教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展深入接觸，為高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧問題

（一）音樂教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用沒有充分發(fā)揮

音樂教育作為一種具有較強(qiáng)娛樂性的學(xué)科，其在精準(zhǔn)扶貧過程中可以樹立學(xué)生正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，諸多高校自身的辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)思路和校企合作等角度上都存在一定的滯后性，服務(wù)功能尚未充分體現(xiàn)，導(dǎo)致高校開展的音樂教育不能全面凸顯精準(zhǔn)扶貧的價(jià)值，一些貧困的群眾沒有對(duì)音樂教育的扶貧工作給予深入認(rèn)知。同時(shí)，基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下的人口流動(dòng)往往追求較高的經(jīng)濟(jì)收入，這樣在音樂教育和農(nóng)村扶貧工作進(jìn)行對(duì)接的過程中，會(huì)因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生文化水平和系缺少專業(yè)的音樂訓(xùn)練等因素影響音樂教育的順利開展，且農(nóng)村中一些學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和認(rèn)知思想不夠先進(jìn)，導(dǎo)致精準(zhǔn)對(duì)接扶貧工作出現(xiàn)問題。

（二）音樂教育教學(xué)的資源分配存在不足

音樂教育作為文化教育中一項(xiàng)有機(jī)組成部分，其在本質(zhì)上影響著高校學(xué)生自身對(duì)音樂的認(rèn)知。結(jié)合農(nóng)村音樂教育的實(shí)際情況，其在教學(xué)資源的配置上存在問題，而精準(zhǔn)扶貧的理念為幫助學(xué)生有效地完成學(xué)業(yè)，給予貧困學(xué)生一定的資金支持，同時(shí)為學(xué)生自身的技能提供發(fā)展空間。在實(shí)際扶貧過程中，由于農(nóng)村學(xué)校音樂資源的分配不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在高效教育中存在學(xué)習(xí)上的困難，針對(duì)鋼琴或者小提琴等音樂器材的使用缺少足夠的練習(xí)，在一定程度上影響著高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧的效果。

（三）高校管理者缺少參與扶貧活動(dòng)的積極性

一直以來，音樂教師的工作重點(diǎn)是教學(xué)工作，科學(xué)研究的工作重點(diǎn)是教學(xué)研究。針對(duì)教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧工作，諸多教育工作者認(rèn)為這項(xiàng)工作僅僅是輔導(dǎo)員的工作，并不會(huì)積極了解學(xué)生生活情況以及學(xué)生成長的需求，且諸多音樂教師覺得采取校企合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)最為恰當(dāng)，但是教師忽視了音樂教育的本質(zhì)，只有在自身積極的引導(dǎo)之下，學(xué)生才可以自主地利用一切時(shí)間領(lǐng)會(huì)音樂知識(shí)和技能，否則容易降低學(xué)生對(duì)音樂課程的參與程度。此外，一些高校安排專業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村開展扶貧工作受到反對(duì)和抵制等，這些都是新時(shí)期高校音樂教育在精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧中存在的問題。

二、新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧有效方式

（一）充分發(fā)揮音樂教育在農(nóng)村扶貧中的作用

音樂教育課程開展可以增強(qiáng)學(xué)生自身的感知和體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)美好的音樂情境，彰顯出音樂美的韻味，激發(fā)人類的情感。要想完成新時(shí)代下高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧計(jì)劃，保證高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧的效果，高校內(nèi)的教師需要全面掌握音樂教育在農(nóng)村扶貧中占有的重要地位，采取科學(xué)的方式，巧妙地利用音樂教育，加快農(nóng)村扶貧工作的進(jìn)程。同時(shí)，針對(duì)高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接扶貧的工作，學(xué)校管理者需要?jiǎng)?chuàng)建出完善的音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧的教學(xué)體系，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮音樂教育的作用，也就是音樂教育對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力提升，精準(zhǔn)扶貧需要積極思想的支撐，促進(jìn)農(nóng)村扶貧工作的正常進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)資源的分配

現(xiàn)階段，一些農(nóng)村的音樂教育教學(xué)管理工作中存在教學(xué)資源分配不夠科學(xué)的問題看，所以，在開展精準(zhǔn)對(duì)接扶貧活動(dòng)期間，政府等相關(guān)部門需要健全農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)機(jī)制，為農(nóng)村地區(qū)提供更加豐富的教學(xué)資源，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，為高校的音樂教育扶貧工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高校管理者需要充分調(diào)動(dòng)音樂教師積極性，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師走進(jìn)農(nóng)村的學(xué)校中，向?qū)W生教授一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技能，擴(kuò)展農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的思想，克服生活中的障礙，堅(jiān)持自己的理想和夢(mèng)想，朝著人生的方向不斷前進(jìn)和努力，保證新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧工作的有效進(jìn)行。

（三）將扶貧的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到貧困生的救助上

高校需要幫助貧困生處理各種學(xué)習(xí)和生活問題，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新扶貧的思路和扶貧的措施，保證貧困生接受資助的效果和質(zhì)量。首先，了解多種幫扶機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)部的幫扶體系，完善管理制度，將政府單位和相關(guān)上級(jí)機(jī)構(gòu)給予貧困生的補(bǔ)助加以落實(shí)，提高政策幫扶的效率。同時(shí)，強(qiáng)化音樂教師的培訓(xùn)工作，提升教師的教學(xué)水平，更新科學(xué)的服務(wù)思想，創(chuàng)新服務(wù)策略，保證音樂教育對(duì)接農(nóng)村扶貧的質(zhì)量;其次，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部和外部的資助活動(dòng)，擴(kuò)展救助資源，巧妙地將助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)以及勤工儉學(xué)的資金及時(shí)發(fā)給學(xué)生，為貧困生創(chuàng)建到先進(jìn)企業(yè)或者音樂行業(yè)中進(jìn)行打工的平臺(tái)，創(chuàng)建校企合作幫扶基金，鼓勵(lì)高校貧困生積極地利用已經(jīng)掌握的知識(shí)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，獲得相應(yīng)的報(bào)酬;最后，樹立貧困生積極向上的學(xué)習(xí)精神，勇敢面對(duì)貧困，勇于追求自己的理想，引導(dǎo)貧困生積極地參與到高校內(nèi)部與勤工儉學(xué)的活動(dòng)中，創(chuàng)造出眾人關(guān)注貧困、眾人參與扶貧的良好環(huán)境，加快新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧的進(jìn)程。

三、結(jié)束語

綜上所述，依據(jù)新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧存在的問題，如音樂教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用沒有充分發(fā)揮、音樂教育教學(xué)的資源分配存在不足、高校管理者缺少參與扶貧活動(dòng)的積極性，因此，高校管理者需要深入地對(duì)農(nóng)村扶貧工作加以思考，更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)管理理念，對(duì)現(xiàn)有的音樂教育管理工作進(jìn)行優(yōu)化與整合，采取科學(xué)高效的方式優(yōu)化現(xiàn)有的音樂教育水平，通過充分發(fā)揮音樂教育在農(nóng)村扶貧中的作用、強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)資源的分配、將扶貧的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到貧困生的救助上等方式，幫助貧困生解決學(xué)習(xí)和生活中的諸多問題，保證新時(shí)代高校音樂教育精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村扶貧的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]韋吉鋒，高鋒，江思義.精準(zhǔn)扶貧背景下高校農(nóng)村貧困生精神引導(dǎo)探析[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（2）.

作者簡介：王瑜（1981—），女，山東交通學(xué)院交通與物流工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：鍵盤教學(xué)。