楊賢宇

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對素質(zhì)教育越來越關(guān)注，音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，教育不僅包含學校教育，還包含有校外教育，學校教育與校外教育在音樂教育方面都起著非常重要的作用，是不容忽視的。本文針對校外音樂教育的功能與創(chuàng)新模式進行分析，希望通過本文的分析能夠使大家對校外音樂教育進行了解并提高校外音樂教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】校外音樂教育;功能;創(chuàng)新模式

【中圖分類號】J604? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

校外音樂在音樂教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以補充家庭教育中的不足，還可以作為學校教育的延伸。本文首先針對校外音樂教育的功能進行分析，然后再針對校外音樂教育模式提出幾點創(chuàng)新對策，希望通過本文的分析能夠充分發(fā)揮校外音樂教育的作用，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、校外音樂教育的功能

（一）校外音樂教育是社會音樂教育的重要組成部分

現(xiàn)在人們所說的社會音樂教育主要指的是學校以外的一些文藝團體、單位或者私人所建立的有關(guān)音樂方面的教育，學校音樂教育以學生為主體，而校外音樂教育主要是面向幼兒、青少年。校外音樂教育與家庭音樂教育以及學校音樂教育一樣，在學生音樂教育，提升學生音樂素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。校外音樂教育是社會音樂教育中的重要組成部分，尤其是在培養(yǎng)幼兒音樂人才方面發(fā)揮著重要的作用。

（二）校外音樂教育是家庭音樂教育的補充

隨著人們對學生教育的越來越關(guān)注，家長的教育觀念也發(fā)生了很大的變化，對家庭教育的關(guān)注度也在不斷提升。家庭音樂教育主要是指家庭中的父母或者是其他長輩對學生進行音樂教育的方式。孩子從出生之后與父母、家人相處的時間最多，父母也是孩子的第一任老師，家長素質(zhì)的高低、音樂知識的多少對學生的音樂教育水平起著很大的影響作用。但是由于一般的家長都不具備專業(yè)的音樂知識和音樂素養(yǎng)，無法在家庭音樂教育中給予孩子更多的幫助，這時校外音樂教育就起到很大補充作用。

校外音樂教育團隊一般都是由專業(yè)音樂人士組成的，不僅包含有專業(yè)的音樂教育人員，同時還具有專業(yè)的音樂教學器材以及專門的音樂教學空間和設(shè)備，因此與家庭音樂教育相比，校外音樂教育可以為學生提供豐富多彩的音樂活動，教給孩子專業(yè)的音樂知識。孩子在校外音樂教育團隊中可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的音樂、樂器以及歌曲進行學習，只有這樣才能不斷的激發(fā)孩子的音樂學習興趣，開發(fā)孩子的音樂學習潛能。

（三）校外音樂教育是學校音樂教育的延伸

以往的音樂教育都是通過學校來進行的，學校音樂教育具有組織性、計劃性和目的性的特點，學生通過學校教育可以獲得一定的音樂知識和音樂素養(yǎng)，但是學校音樂教育也具有一定的缺陷，校外音樂教育可以作為學校音樂教育的延伸，補充學校音樂教育的不足。

首先學校音樂教育實行的是統(tǒng)一管理的模式，學生學習同樣的音樂歌曲、學習同樣的樂器，而校外音樂教育可以根據(jù)學生的興趣進行分班，讓學生學習他們喜歡的音樂和樂器。其次學校音樂教育中大多采取的是大班教育的方式，由于上課時間有限，老師無法對學生進行專門指導，校外音樂教育大多采取的是小班教育的方式，老師可以針對每位學員的不同情況對學員進行針對性的指導，從而提升每個學員的音樂素養(yǎng)。最后校外音樂教育可以組織更多的音樂活動，也可以組織學員參與各種音樂競賽，提高學員的音樂表演經(jīng)驗。

二、校外音樂教育模式的創(chuàng)新

（一）激發(fā)學生的主動參與意識

傳統(tǒng)的校外音樂教育模式主要采取的是填鴨式的教育方法，老師教、學生聽，老師與學生之間的互動較少，課堂學習氣氛不夠活躍，長時間下去，學生就會對音樂課堂不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，不愿意去主動學習音樂。因此校外音樂教育應該對此教學方式進行創(chuàng)新，改變以往的教學方式。

例如在學習歌曲時，老師可以先進行示范，或者是用多媒體設(shè)備播放歌曲視頻，讓學生感受一下，然后讓學生說一下對歌曲的感受。當學生回答完畢后，老師可以給學生講解一下歌曲的背景，包括作者簡介、歌曲創(chuàng)作動機、歌曲的社會背景等，等學生對歌曲有了一定了解之后再教學生進行演唱，這樣可以提高學生對歌曲的理解能力。另外針對一些特殊的歌曲，老師可以讓學生自己組織一場音樂話劇，將歌曲展開，通過學生自己的理解運用話劇表演的方式將音樂表現(xiàn)出來，這樣就可以大大的調(diào)動學生學習音樂的積極性，提高學生參與音樂活動的積極性。

（二）充分開發(fā)和利用校外音樂課程資源

校外音樂教育中老師可以運用豐富的課程資源來對學生進行音樂教育，例如在教學生某種樂器時，可以使用故事法、情景設(shè)置法等來引導學生進行學習，并給與學生充足的展示時間。老師也可以帶領(lǐng)學生到當?shù)氐囊魳饭?jié)或者音樂演唱會中，讓學生親身體會音樂的魅力，同時也可以帶領(lǐng)學生到圖書館中搜集有關(guān)音樂的資料，包括書本文字資料和音視頻資料，拓寬學生的音樂知識。

除此之外，老師也可以利用多媒體設(shè)備制作音樂微課視頻，通過QQ微信等形式來與學生進行交流，這樣學生就可以在課堂至于，充分利用碎片時間來進行音樂的學習，提高自己的音樂素養(yǎng)。

（三）避免出現(xiàn)演出商業(yè)化的發(fā)展趨勢

校外音樂教育可以組織學生參與更多的社會音樂活動和比賽，激發(fā)學生學習音樂的興趣，豐富學生的音樂表演經(jīng)驗，但是部分校外音樂機構(gòu)組織學生頻繁的參加音樂表演活動，不僅不能鍛煉學生的音樂能力，同時還會影響校外音樂教育的秩序和質(zhì)量。因此校外音樂教育中應該對這些音樂活動進行合理的控制，學生參加音樂活動的目的是為了陶冶學生的情操、鍛煉學生的音樂表演能力，提高學生的音樂素質(zhì)，不是為了利益或者其它，因此校外音樂教育機構(gòu)應該對這些音樂活動的數(shù)量和質(zhì)量進行合理把握，多讓學生參與一些高質(zhì)量、高水準的音樂活動，避免出現(xiàn)演出商業(yè)化的情景，影響學生學習音樂的初心。

（四）對學生進行個性化的培養(yǎng)

校外音樂教育應該重視學生個體能力的發(fā)揮，對學生進行因材施教，每個學生的音樂能力和音樂優(yōu)勢都是不同的，有的學生理解能力強，嗓子比較細，適合向高音方面發(fā)展，而有的學生嗓音較為粗獷，適合向低音或者中音的方向發(fā)展，因此校外音樂教育老師可以根據(jù)每個學生的不同情況來對學生進行針對性教育，讓學生可以充分發(fā)揮自己的音樂特長，這樣就可以達到事半功倍的學習效果。例如有的學生表現(xiàn)能力強，聲音具有很大的特色，可以讓這些學生進行領(lǐng)唱或者獨唱，有的學生聲音特色不明顯，協(xié)作能力強，可以讓這些學生作為合唱中的一員。喜歡跳舞的學生可以讓他們對音樂進行伴舞，喜歡樂器的學生可以讓他們進行音樂演奏，通過這樣的方式極大的挖掘?qū)W生的音樂潛能，促進學生個性化的發(fā)展，提升每個學生的音樂素養(yǎng)。

三、總結(jié)

校外音樂教育是社會教育中的重要組成部分，和家庭音樂教育，學校音樂教育一樣，在提升學生音樂素質(zhì)方面起著重要的作用。校外音樂教育作為家庭音樂教育的補充、學校音樂教育的延伸，其重要性不言而喻。因此校外音樂教育應該對其教學模式進行創(chuàng)新，通過多種多樣的教學方式激發(fā)學生學習音樂的興趣，對學生進行因材施教，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。

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