張志華

摘 ?要：“新課改”后，我國體育教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，遵循“健康第一”的新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄與良好的身體素質(zhì)，并不斷尋求與學(xué)生身心健康發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)方法，將體育與健康教育有機(jī)融合，貫徹落實(shí)“人人享受體育與衛(wèi)生保健教育”指導(dǎo)思想，規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，充分發(fā)揮體育與健康教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。本文簡要分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問題，并進(jìn)一步對(duì)如何從體育教學(xué)走向體育與健康教育這一課題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?健康教育 ?身體健康 ?心理健康

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0119-02

健康教育是學(xué)生在成長過程中必然面對(duì)的重要問題，良好的健康教育不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的健康觀念，還能為學(xué)生提供較好的健康環(huán)境，為學(xué)生健康成長提供有效保障。傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在著許多問題與不足，如：“注重教學(xué)形式，缺乏體育健康觀念”“重視競技體育教學(xué)部分，忽視學(xué)生身心健康的重要性”“課堂教學(xué)模式落后”。體育教師將體育教育與健康教育有機(jī)融合，就要充分考慮傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，基于實(shí)際情況，將體育教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康教育，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、充分響應(yīng)新課程教育標(biāo)準(zhǔn)要求、創(chuàng)新教學(xué)方式，大力建設(shè)體育與健康教師隊(duì)伍，全面建設(shè)體育與健康教育模式，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供空間。

1 ?傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問題

1.1 過于注重教學(xué)形式，缺乏體育健康觀念

在我國大多數(shù)的學(xué)校中，雖然一直在開展健康與體育課程，也在不斷的對(duì)體育與健康課程的教學(xué)方式、內(nèi)容、地點(diǎn)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，各體育教師不斷的利用各種教學(xué)手段，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，但在實(shí)際體育與健康的課堂教學(xué)過程中，大部分的學(xué)校及體育教師僅僅是對(duì)體育與健康的創(chuàng)新進(jìn)行形式化的改革，嚴(yán)重偏離“健康第一”與“以學(xué)生為本”的教育理念，造成教學(xué)“形而上”錯(cuò)誤[1]。一些體育教師在體育與健康課的教學(xué)中，雖然打著創(chuàng)新的旗號(hào)，但是實(shí)際上仍舊套用傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教學(xué)計(jì)劃與教案，沒有真正做到創(chuàng)新與改革，缺乏全面、科學(xué)的健康思想。

1.2 過于重視競技體育教學(xué)部分，忽視了對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)

現(xiàn)階段大部分體育教師仍然沒有徹底擺脫傳統(tǒng)體育教育理念的影響，仍然受到體育應(yīng)試教育的影響，沒有正確認(rèn)知體育技能與學(xué)生身心健康之間的關(guān)系，無法將競技體育教學(xué)與健康教學(xué)維持在一個(gè)平衡的關(guān)系中，滯后了體育與健康教育改革的進(jìn)程，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。甚至還存在部分體育教師具有嚴(yán)重的“重視競技成績，忽視學(xué)生體質(zhì)”的思想，導(dǎo)致一種類型的競技體育教學(xué)貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)年甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)階段，既嚴(yán)重限制了學(xué)生的體育發(fā)展，不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)與健康的心理狀態(tài)，還影響了學(xué)生對(duì)體育的興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生誤解體育的意義，曲解體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 課堂教學(xué)模式落后

體育教師在開展體育與健康課程教學(xué)時(shí)，不僅嚴(yán)重傾向形式主義，忽視學(xué)生身心健康的重要作用，更沒有基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，僅僅是在課程的稱呼或形式上做出了少量的調(diào)整，沒有真正落實(shí)“健康第一”的教學(xué)原則。在體育與健康課堂中，體育教師仍舊延用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，整體課堂氛圍呆板、無趣，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

2 ?如何將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康教育

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立健康體育思想

體育教師要想將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康教育，首先就要明確“健康第一”的教學(xué)理念，透徹理解“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，真正從學(xué)生的角度考慮，認(rèn)真思考學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的實(shí)際需求與期望，并將學(xué)生的身體健康與心理健康作為教學(xué)目標(biāo)，使體育與健康課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段與教學(xué)工具全部圍繞學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)行，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與體能素質(zhì)。體育教師還應(yīng)該勇于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的屏障，摒棄“以競技體育成績?yōu)橹鳌钡穆浜蠼虒W(xué)觀念，將一切教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)生健康展開，并在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻觀察學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的接受程度與學(xué)習(xí)程度，不斷調(diào)整、不斷轉(zhuǎn)變，最終樹立健康體育思想，為學(xué)生的身體健康發(fā)展提供教育理論支持[2]。

2.2 響應(yīng)新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

體育教師要想將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康教育，還要積極響應(yīng)新課程的教育標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生主觀興趣對(duì)體育與健康教學(xué)的重要性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)力度。體育教師要明確認(rèn)知“運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生參與體育的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)體育具有興趣，就會(huì)積極參與體育實(shí)踐，全身心投入課堂教學(xué)過程”，因此，體育教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的體育水平，充分考慮學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣傾向，設(shè)置符合學(xué)生心理需求的體育與健康課堂教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與全部課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加速完成課堂教學(xué)任務(wù)，展開自主體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)[3]。這不僅能夠提高體育與健康的課堂教學(xué)效率，更能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)

體育教師要想真正開展體育與健康教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，采取啟發(fā)式教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)形式單一，根本無法滿足現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生對(duì)體育與健康課堂教學(xué)的需求，也無法滿足學(xué)生身心健康發(fā)展對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求[4]。因此，教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對(duì)課堂教學(xué)方式對(duì)出創(chuàng)新，并根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，采取不同的啟發(fā)手段，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體感受，促使學(xué)生盡快掌握不同體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、實(shí)際操作技能與實(shí)踐方法，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體魄的教學(xué)目地。

2.4 大力建設(shè)體育教師隊(duì)伍，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)

開展體育與健康教學(xué)，最重要的一點(diǎn)，就是加強(qiáng)體育與健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)力度，建設(shè)一支具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的體育教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展提供有力的師資保障。教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要轉(zhuǎn)播媒介，教師的素養(yǎng)直接決定了教學(xué)效果的好壞，因此，各學(xué)校要重視對(duì)體育教師的任用，提高體育教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，為在職體育教師提供定期培訓(xùn)，大力宣傳健康體育的教學(xué)理念，并且創(chuàng)建科學(xué)的定期考核機(jī)制，全面提升體育與健康教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能與健康理念，促進(jìn)我國體育與健康教育的可持續(xù)發(fā)展， 全面推動(dòng)我國素質(zhì)教育改革[5]。

3 ?結(jié)語

綜上所述，體育與健康教育是一種科學(xué)的體育教學(xué)模式，教師要順利將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康教學(xué)，就要貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”思想，遵循“健康第一”教育理念，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方法、豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，提高體育與健康課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我國學(xué)生的身體與心理健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳靜.關(guān)于小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透分析[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（1）：206.

[3] 佟楠楠，沈鶴軍，侍崇艷.為健康奠基：中學(xué)體育實(shí)踐課中滲入體育與健康知識(shí)的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，26（11）：11-12，69，171.

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[5] 季俊.如何從體育教學(xué)走向體育與健康教育[J].田徑，2018（9）：44-45.