周啟勝

摘 ?要：高職院校作為培養(yǎng)技能型人才和實踐性人才的主要地方，為我國的發(fā)展和建設(shè)不斷地輸送技術(shù)型人才。身體是學習和工作的本錢，目前學生們迫切需要改善體質(zhì)，教師迫切需要改變教育方法來適應(yīng)新課改的要求。本文從高職體育職業(yè)體能教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了解決的措施。

關(guān)鍵詞：高職體育 ?教學現(xiàn)狀 ?措施

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0149-02

著名教育家蔡元培先生曾說過：“欲知明日之社會，須看今日之校園?！鼻嗌倌晔俏覀兠褡逭衽d的堅強力量。在以往社會生產(chǎn)力水平低下的情況下，教師只注重講授知識，忽視了對于學生的素質(zhì)教育和體能教育，教學效率低下。這種教育方式在當時有一定的優(yōu)越性與客觀必要性。但是隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，這樣的社會環(huán)境對于學生的體能等各方面的素質(zhì)也提出了較高的要求。

1 ?高職體育職業(yè)體能教學中存在的問題

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，我國的教育也取得了巨大的成就。近年來，變革傳統(tǒng)教育觀念、改進教學方式得到了教育部門的高度重視，給新時代的教育注入了勃勃生機，但是教育改革并非一日之功，教育過程中仍然存在著各種各樣的問題。

1.1 教學過度依賴書本知識

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，高職體育專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)為8～12學分，僅僅占專業(yè)課教育課程的10%。理論知識是高職體育專業(yè)的支撐點，也是培養(yǎng)專業(yè)人才不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，理論知識的有效應(yīng)用必須用實踐能力去支撐。當前教師傳授的相關(guān)理論知識，或多或少局限在書本知識層面，極少有結(jié)合現(xiàn)實操作去分析講解的，甚至某些知識點誕生于十多年前，并不契合當前的社會現(xiàn)狀。大部分老師缺乏專業(yè)相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗或者說對該專業(yè)認知缺少落地版的知識支撐，甚至部分老師的所有教學知識都是來源于書本，讓他們結(jié)合實際進行教學可謂是難上加難。

1.2 評價體系單一而且落后

我國普遍的考評機制是試卷考試，試卷考試在偏理論的專業(yè)確實能起到查漏補缺的作用，然而高職體育專業(yè)是理論知識與實踐并行的學科，而且更偏于實踐。理論知識與實踐能力是評價學生個人能力高低的核心標準，也是學生未來發(fā)展的兩架馬車，缺一不可。當前高校的教學評價中，側(cè)重在學生的理論知識上，對實踐能力缺少足夠的重視。這一評價體系也導致了學生對實踐能力的輕視，當試卷考試成為衡量學生獎學金、保研、校級優(yōu)秀生等相關(guān)榮譽評選的唯一標準的時候，學生肯定會減少對實踐能力的練習。

1.3 實踐場所稀少

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐出真知，培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的最佳方式只可能是實踐本身，也就是說實踐能力只有在專業(yè)場所進行理論知識輸出才能得到培養(yǎng)。事實上，學校給予學生的實踐場所是極少的，學校所提供的寥寥無幾的實習基地和學生自己尋找的普通實習崗位，遠遠無法給予學生最大的實踐能力培養(yǎng)支持。因此學生在實踐能力提升過程中存在的某些矛盾就是心有余而力不足，畢竟依靠學生自身去尋找一個合規(guī)的實習基地，并能完成面試進入其中，再到運用所學完成實踐能力的練習，這一過程是極其艱難的。

1.4 教學方式陳舊且單一

因材施教是我們都熟知的一個短語，也明白其重要性。但在教育工作中，能切實貫徹這一思想的老師卻并不多。老師們的教學方式往往還停留在傳統(tǒng)的教育方式上，課上講理論知識，課下講鍛煉技巧，加以考試評價。但是正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學生的情況也不相同，以同樣的方式對待不同的學生必然無法提高課堂效率。對于課本的設(shè)計，現(xiàn)在的課本內(nèi)容大都是注重掌握一門技術(shù)或者保健知識，忘記了體育的本質(zhì)。

2 ?高職體育職業(yè)體能教學創(chuàng)新途徑

2.1 書本與實際結(jié)合，打造立體化教學課程

理論知識是尤其重要的，像運動生理學、運動心理學、體育概論、體育管理、體育健身概論、中華體育養(yǎng)生等這些學科的熟練掌握，是區(qū)分一個體育愛好者和管理專業(yè)者的關(guān)鍵因素。理論知識存在的普遍性問題就是枯燥、難記、無趣，因此教師在傳授理論知識的時候，應(yīng)該注意結(jié)合實際案例，緊貼時政熱點，讓學生在學習過程中擺脫枯燥的學習氛圍，激活學生的學習欲望。書本與實際的結(jié)合不止是學生學習效率加倍，當學生在實踐過程中遭遇某些疑難困惑的時候，前期教學上的知識可能帶給他們更多的靈感和解決思路，可以說書本與實際結(jié)合，能讓學生在未來的實踐中有據(jù)可依、有理可用。

2.2 課上課下結(jié)合，打造綜合性學生評價體系

試卷分數(shù)論高低是一種相對科學的評價方式，但是不適用于社會體育與管理專業(yè)。國內(nèi)該專業(yè)排名靠前的高校，試卷分數(shù)僅僅占學生成績的60%多，超過30%的部分是學生的實踐能力。學校多設(shè)置實踐類型的課程，比如為其兩周的相關(guān)企業(yè)就業(yè)實習、社區(qū)體育賽事組織、知名賽事的志愿者等，學校多設(shè)置課下實踐課程，結(jié)合課堂理論知識，對學生評價取最公平的值，為學生的全方面發(fā)展保駕護航。

2.3 加強校-企、校-社區(qū)的合作

學校應(yīng)該多與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供各種各樣的體育類實習基地，讓學生能夠盡可能多的體驗到相關(guān)職業(yè)的操作方式。學校與企業(yè)加強合作，對學生的實踐能力的提升具有極大的促進作用，由于企業(yè)的本質(zhì)（獲取利益最大化）非常直接，使得學生在企業(yè)中見習的時候，必須運用、結(jié)合所學的所有知識，去處理專業(yè)內(nèi)相關(guān)的實際問題，而且相對學校來說，在企業(yè)中節(jié)奏快，工作強度大，處處都是實踐，對其實踐能力提升極大。另外，學校利用人們對學校的普遍認知，與各種各樣的社區(qū)合作，開展各類體育運動，學生負責組織、協(xié)調(diào)、管理、知識培訓、技巧講解等內(nèi)容既能鞏固學生的理論知識，又能提升學生的實踐操作能力。

2.4 分層教學的有效利用

傳統(tǒng)的體育課的設(shè)置存在著較大的缺陷，這樣的體育課導致了每次一到跑長跑或者快速短跑時，跑下來的學生們都愁眉苦臉。這樣缺乏科學性，健身性，全面性的課程設(shè)置，是達不到教學要求和教育本質(zhì)的。分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

3 ?結(jié)語

狗歲已贏十段錦，豬年更上一層樓。我國經(jīng)濟的持續(xù)增長需要有堅實的人才基礎(chǔ)。教書必育人，育人先育德，這種人才不單單是知識的淵博，更重要的是各方面能力的完備，在這些能力中最基礎(chǔ)的就是身體的健康。十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代。站在新的歷史起點，面對新的挑戰(zhàn)，高職體育教育工作者應(yīng)當跟隨時代潮流，變革自己的教育理念，創(chuàng)新體育教育方式，為培養(yǎng)符合新時代要求的人才而努力。

參考文獻

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