袁永永

摘 ?要：本文研究的是體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。首先從體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用、在身體素質(zhì)練習(xí)中應(yīng)用、在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中應(yīng)用、在放松恢復(fù)環(huán)節(jié)應(yīng)用等幾個(gè)方面入手闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用思路，然后又進(jìn)一步提出了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇體育游戲、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇體育游戲、根據(jù)季節(jié)天氣選擇體育游戲等幾個(gè)應(yīng)用要點(diǎn)，希望能夠?qū)w育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：體育游戲 ?體育教學(xué) ?中學(xué)

中圖分類號(hào)：G898 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0110-02

體育游戲既保留了體育運(yùn)動(dòng)的特征，又融合了游戲的元素，不但能夠起到鍛煉身體、促進(jìn)技能掌握的目的，同時(shí)還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。因此，本文就針對(duì)體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

1 ?體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用思路

1.1 在準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)是中學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)，一方面能夠讓學(xué)生的身體狀態(tài)從相對(duì)靜止調(diào)整到適合運(yùn)動(dòng)的狀態(tài);另一方面，還能夠讓學(xué)生做好體育學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，活動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適宜，既不能“走馬觀花”起不到熱身效果，也不能強(qiáng)度過(guò)高讓學(xué)生耗費(fèi)過(guò)多的精力或體力，同時(shí)還要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，強(qiáng)度適宜的體育小游戲，就成為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的一個(gè)理想選擇。例如：在田徑教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，任課教師可以組織“青蛙接力跳比賽”的小游戲，讓所有學(xué)生分為人數(shù)相同的幾個(gè)小組，然后模仿青蛙跳躍的動(dòng)作進(jìn)行接力跳。由于融入了游戲和比賽的元素，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠通過(guò)游戲中的“跳躍”發(fā)揮準(zhǔn)備活動(dòng)熱身的效果，并與后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行無(wú)縫銜接。

1.2 在身體素質(zhì)練習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用

身體素質(zhì)練習(xí)是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生健康狀況的改善和體質(zhì)健康水平。但是，由于常規(guī)的身體素質(zhì)練習(xí)通常比較枯燥，缺乏趣味性和吸引力，所以很多中學(xué)生都對(duì)此抱有消極抵觸的情況。而如果能夠?qū)⑷の缎院徒逃约婢叩捏w育游戲運(yùn)用于身體素質(zhì)練習(xí)之中，將會(huì)極大的改善這一問(wèn)題。例如：在身體素質(zhì)練習(xí)中，為了發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)，任課教師可以組織開展“突破封鎖線”的小游戲，在操場(chǎng)上畫兩條相聚25m的直線，然后在所畫的兩條直線之間，每隔5m再畫一條較短的直線，并在直線兩端各畫一個(gè)圓，安排兩名同學(xué)手持長(zhǎng)繩分別站在線兩端的圓圈內(nèi)，游戲開始時(shí)，兩名手持長(zhǎng)繩的同學(xué)搖動(dòng)長(zhǎng)繩作為“封鎖線”，然后剩下的學(xué)生分成人數(shù)相等的幾組，這幾組同學(xué)要在不接觸長(zhǎng)繩的情況下，以最快的速度通過(guò)“封鎖線”，通過(guò)的方式可以由學(xué)生靈活選擇，既可以在繩子上跳過(guò)，也可以在繩子下鉆過(guò)，通過(guò)“封鎖線”用時(shí)最短的小組為勝。通過(guò)這個(gè)小游戲，能夠極大提高速度練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中不知不覺就鍛煉了自己的速度素質(zhì)。

1.3 在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用

技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是很多體育任課教師在開展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。但是如果一味讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易厭倦，使得練習(xí)效果大打折扣。針對(duì)這種情況，任課教師在開展技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合教學(xué)需求，適當(dāng)穿插安排有助于學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)掌握的體育小游戲，在足球教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生傳球技術(shù)的掌握，任課教師可以組織開展“傳球過(guò)山車”的小游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，掌握和鞏固學(xué)習(xí)的傳球技術(shù)。

1.4 在放松恢復(fù)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用

在中學(xué)體育教學(xué)的放松恢復(fù)環(huán)節(jié)，同樣也可以穿插運(yùn)用一些小游戲。但是，為了達(dá)到放松恢復(fù)的效果，針對(duì)這一環(huán)節(jié)應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)盡可能選擇運(yùn)動(dòng)量較小、節(jié)奏比較舒緩的游戲，例如：“膠皮人”游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令，做出各種動(dòng)作，活動(dòng)全身各個(gè)部位，以達(dá)到整理放松的目的。

2 ?體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

2.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇體育游戲

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的最終目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)成效。因此，體育游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中發(fā)揮的是輔助教學(xué)的作用。而這一點(diǎn)就決定了，體育游戲的選擇應(yīng)契合體育教學(xué)的需求，要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，否則，體育游戲輔助教學(xué)的作用根本就無(wú)從談起。例如：在短跑教學(xué)中，任課教師通過(guò)“你追我趕”“叫號(hào)追人”“蛙跳比賽”等小游戲的運(yùn)用，可以發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的下肢力量和腰腹力量，對(duì)于短跑教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)作用;在排球教學(xué)中，任課教師通過(guò)“自傳接力”“叫號(hào)墊球”等小游戲的運(yùn)用，可以提高學(xué)生在快速移動(dòng)的狀態(tài)下傳球和墊球的準(zhǔn)確性，對(duì)于排球教學(xué)質(zhì)量的提高助益良多。但是，如果將兩次課中的游戲?qū)Q，那么不但無(wú)法通過(guò)游戲促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至還會(huì)反過(guò)來(lái)，因?yàn)檫@些與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的游戲占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而降低教學(xué)成效。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，一定要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。

2.2 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇體育游戲

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，只有根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、認(rèn)知水平、興趣愛好以及身體素質(zhì)狀況和現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和選擇有針對(duì)性體育游戲，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，否則，很難取得理想成效。以認(rèn)知水平為例，如果任課教師設(shè)計(jì)或選擇的體育游戲難度過(guò)高，超出了中學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，那么在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，就容易引發(fā)學(xué)生的畏難情緒，影響學(xué)生的參與積極性;如果任課教師設(shè)計(jì)或選擇的體育游戲難度太低，遠(yuǎn)低于中學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，那么在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，則往往會(huì)因?yàn)槿狈μ魬?zhàn)性，同樣也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因此，在針對(duì)中學(xué)生設(shè)計(jì)和選擇體育游戲時(shí)，任課教師一定要在全面了解學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)和選擇符合其認(rèn)知水平的、不同的體育游戲，以確保游戲成效;根據(jù)學(xué)生性別設(shè)計(jì)或選擇不同的體育游戲，男生可以側(cè)重于力量性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，女生可以側(cè)重于活動(dòng)量較低、韻律感較強(qiáng)的游戲，這樣的游戲設(shè)計(jì)方式對(duì)于學(xué)生參與興趣的激發(fā)往往大有裨益。

2.3 根據(jù)季節(jié)天氣選擇體育游戲

根據(jù)季節(jié)天氣選擇體育游戲，也是在中學(xué)體育教學(xué)中穿插運(yùn)用體育游戲所應(yīng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在霧霾、雨雪、大風(fēng)等天氣情況下開展體育教學(xué)時(shí)，任課教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)或選擇方便在室內(nèi)開展的體育小游戲，以避開惡劣的天氣情況，確保教學(xué)安全。在天清氣爽、陽(yáng)光明媚的天氣則應(yīng)盡量設(shè)計(jì)或選擇適合在室外開展的小游戲，讓學(xué)生走到陽(yáng)光下。夏天氣溫比較高、天氣比較熱，所以，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，任課教師應(yīng)注意選擇活動(dòng)強(qiáng)度比較低、密度比較小、時(shí)間比較短的體育游戲，以免活動(dòng)量過(guò)大，引發(fā)學(xué)生不適，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);而在冬天則恰恰相反，由于冬天的氣溫比較低、天氣比較冷，所以，強(qiáng)度低、密度小、時(shí)間短的體育游戲，往往無(wú)法讓學(xué)生真正活動(dòng)開來(lái)，此時(shí)，要確保體育游戲的應(yīng)用成效，就應(yīng)該適當(dāng)加大游戲的強(qiáng)度和密度，或者是適當(dāng)延長(zhǎng)游戲的時(shí)間。

3 結(jié)語(yǔ)

體育游戲是一種切實(shí)可行、行之有效的體育教學(xué)方法，學(xué)校體育教學(xué)工作者應(yīng)積極開展關(guān)于體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐和應(yīng)用研究，以充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)輔助作用。

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