朱建芳

【摘要】有效教學(xué)是課堂教學(xué)永恒的訴求，教師的核心素養(yǎng)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提。隨著社會上對于教學(xué)的要求越來越高，有效教學(xué)以及教師的核心素養(yǎng)問題被提及得也越來越多。而教師的核心素養(yǎng)能夠幫助教師在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域取得一個比較好的發(fā)展成果，促進(jìn)專業(yè)的成長。本文主要是對有效教學(xué)視角下教學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展路徑分析。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 教師核心素養(yǎng) 發(fā)展路徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0217-02

一、有效教學(xué)與教師核心素養(yǎng)

首先，有效教學(xué)教育理念最初流行于20世紀(jì)上半葉，一直到20世紀(jì)末才傳入我國。但是當(dāng)時并沒有引起多大的注意力，新課改的實(shí)行給了它一個被大眾認(rèn)知的機(jī)會，現(xiàn)在有效教學(xué)已經(jīng)成為社會上廣泛討論的話題。現(xiàn)在有效教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各大高校的教學(xué)中，學(xué)校和教師都意識到有效教學(xué)在推動教育事業(yè)發(fā)展方面的重要作用。

其次，在課堂教學(xué)中，有效教學(xué)會受到很多其他方面的影響，比如教師的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂的環(huán)境和氛圍、以及當(dāng)時的教學(xué)內(nèi)容等等，其中教師是一個占據(jù)主導(dǎo)地位的影響因素。

二、有效教學(xué)視角下的教師核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（一）信念素養(yǎng)

教育活動需要信念的支持，信念是教師核心素養(yǎng)的一個主要組成部分。教師的信念主要是指教師對于教學(xué)中的一些現(xiàn)象的基本看法，是教師看待教學(xué)的基本思想。教師的信念包括教師的理想、教師的信仰、教師的責(zé)任以及教師的激情等，是教師在從事教育事業(yè)的主要動力和重要支持。所以，教師的信念素養(yǎng)是教師積極活動的動力，是幫助教師進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，是教師從事教育事業(yè)的重要保障和精神支持。

（二）專業(yè)素養(yǎng)

任何一個工作都需要專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的支撐，教師的專業(yè)素養(yǎng)主要是指教師從事教育行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)實(shí)踐能力。這個專業(yè)精神是教師在工作之中培養(yǎng)出來的一種精神，是教師在工作之中所形成的一種專業(yè)理念。專業(yè)基礎(chǔ)能力是教師從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，只有具備專業(yè)知識領(lǐng)域方面的知識才能成為一名教師。專業(yè)實(shí)踐能力是教師在長時間從事教育工作之后形成一種課堂教學(xué)能力，是教師進(jìn)行教育事業(yè)的重要支持。

（三）創(chuàng)新素養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為了現(xiàn)代發(fā)展中的一個熱門詞匯，行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，教師也是如此。但是教師的創(chuàng)新更多的是在教學(xué)方法以及教學(xué)思想方面的創(chuàng)新。首先，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在教師利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采用新的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的利用效率，達(dá)到一個比較好的教學(xué)結(jié)果；其次是教學(xué)思想方面的創(chuàng)新，隨著時代的不斷發(fā)展，人民對于學(xué)習(xí)的要求也逐漸提高，現(xiàn)在的知識型人才已經(jīng)不能夠滿足人民的要求，單純的知識傳授已經(jīng)不再適應(yīng)這個社會的發(fā)展，要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

三、有效教學(xué)視角下的教師核心素養(yǎng)的發(fā)展路徑

（一）樹立追求有效教學(xué)的教學(xué)意識

有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開有效課堂的支持，有效課堂的實(shí)現(xiàn)離不開有效教師的力量，有效教師的構(gòu)建離不開教師素養(yǎng)的培育。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，自覺地增強(qiáng)有效教學(xué)的意識。思維指導(dǎo)著發(fā)展的方向，樹立并追求有效教學(xué)的教學(xué)意識需要多方面的支持，首先學(xué)校應(yīng)該將有效教學(xué)作為一個重要的發(fā)展理念納入學(xué)校的教學(xué)管理當(dāng)中，真正將教師們意識到有效教學(xué)的重要性；其次，教師要不斷完善自己，培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)，不斷提高自身實(shí)力，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，打造有效課堂。

（二）構(gòu)建培育教師核心素養(yǎng)的培訓(xùn)體系

想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)視角下的教學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，就需要深刻地理解，有效教學(xué)視角下對教師核心素養(yǎng)的要求，然后再進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建一個培育教師核心素養(yǎng)的培訓(xùn)體系。首先，學(xué)校要積極發(fā)揮主動性，邀請一些專家來學(xué)校開設(shè)一些相關(guān)的課題講座，幫助教師進(jìn)行日常的實(shí)踐反思工作，利用這些培訓(xùn)的機(jī)會，來幫助教師培養(yǎng)信念素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；其次，學(xué)校還可以通過鼓勵和支持教師參加各種交流會的形式幫助教師走出學(xué)校，建立于其他教師之間的聯(lián)系，這些溝通交流能夠幫助教師開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新力，發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）完善一個有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

一個有效科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是幫助教師來判斷和反思教學(xué)情況的基準(zhǔn)。對此，有關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)有效教學(xué)的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓教師根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思和自我評價工作，促進(jìn)教師發(fā)展。首先，這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行展開，以教學(xué)的情況作為一個底線進(jìn)行評價，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的一些情況進(jìn)行打分，從教學(xué)質(zhì)量、課堂氛圍、教學(xué)安排、教學(xué)效率等多方面進(jìn)行評價，現(xiàn)在有很多所大學(xué)都采用這個標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行匿名評教活動，得到了一定的有效反饋；其次，評價主體多元化，這個評價主體不能只是學(xué)生或者教師自己，那樣就太過于片面，應(yīng)該讓教師自評、教師他評、學(xué)生評價以及學(xué)生家長評價等多方面進(jìn)行，這樣有助于實(shí)現(xiàn)一個真正的全方位評價，更加科學(xué)。

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