楊文旺 何三林 楊文梅

【摘要】基于目前我國高校在安全工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的重點問題，即教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍三個問題，提出了安全工程專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】安全工程專業(yè)英語 教學(xué)方法和手段 教學(xué)內(nèi)容 師資隊伍

【基金項目】國家自然科學(xué)基金項目（51704012），安徽省教育廳科研基金項目（SK2017A0106，SK2018A0100）。

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0113-01

安全工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)及工程的基礎(chǔ)理論、基本知識技能，具備安全工程師的基本能力，能從事安全科學(xué)研究、安全技術(shù)及工程、安全管理與監(jiān)察、安全檢測與監(jiān)測、安全規(guī)劃設(shè)計與生產(chǎn)、職業(yè)健康與安全、事故調(diào)查分析與救援等方面復(fù)合型高級工程技術(shù)人才，是一個涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科。安全工程專業(yè)英語課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握安全工程相關(guān)專業(yè)詞匯的中英文表述方法，能夠就安全工程問題與業(yè)界同行進(jìn)行英文交流，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流，并且提高專業(yè)英語水平，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。在此背景下，做為一位安全工程專業(yè)英語教師，如何上好這門課程，是值得我們來探討的。本文從我國安全工程專業(yè)英語教學(xué)研究現(xiàn)狀出發(fā)，在分析出目前存在重點問題的基礎(chǔ)上，提出我國安全工程專業(yè)英語的教學(xué)改進(jìn)方法策略。

1.安全工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

作者通過在知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“安全”和“專業(yè)英語”，得到19篇相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如表1所示。通過分析得出，此19篇文獻(xiàn)資料的作者，大部分都是已開設(shè)安全工程專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的院校老師，有部分作者已是高級職稱老師。他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實，從事教育教學(xué)的時間較長。因此，此19篇文獻(xiàn)資料的可參考性較高。

通過對此19篇文獻(xiàn)資料內(nèi)容的歸類分析，見表二，得出安全工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀存在7項問題，即教材建設(shè)問題、教學(xué)方法和手段問題、考核（考試）方法問題、教學(xué)內(nèi)容問題、師資隊伍問題、教學(xué)大綱和教學(xué)評價問題。其中，教學(xué)方法和手段是目前安全工程專業(yè)英語教學(xué)最突出的問題，占總比例的34%；教學(xué)內(nèi)容和師資隊伍是目前安全工程專業(yè)英語教學(xué)較突出的問題，兩者也占總比例的34%。因此，本文就重點從教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍三個方面，分析并改進(jìn)目前的安全工程專業(yè)英語教學(xué)。

2.安全工程專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)策略

2.1教學(xué)方法和手段改進(jìn)策略

當(dāng)前安全工程專業(yè)英語的課堂教學(xué)一般都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即課文原文-翻譯原文的授課方式。每次課前對上次課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，課中先學(xué)習(xí)課文中將會出現(xiàn)的詞匯，然后任課教師講解課文并翻譯，本次課堂將要結(jié)束時對本次課堂的內(nèi)容對詞匯和重點進(jìn)行總結(jié)，總體上學(xué)生只是被動的聽講或者記筆記、記重點，缺少師生間的互動，學(xué)生很難保持長時間的興趣，學(xué)習(xí)專業(yè)英語缺乏主動性。針對此現(xiàn)象，可以采用浸入式[1]、任務(wù)型[2，3]和案例分析法等先進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的任課教師一人朗讀一人翻譯的死板教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.2教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)策略

目前安全工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容主要還是以教材為主。建議在以教材為基礎(chǔ)上，任課教師可以適當(dāng)增加一些安全專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)外著名安全企業(yè)、安全期刊、安全國際網(wǎng)站等內(nèi)容的介紹，使得學(xué)生了解國際上的安全動態(tài)，擴(kuò)大學(xué)生的國際視野。

2.3 師資隊伍改進(jìn)策略

通過調(diào)查可知，安全專業(yè)英語教學(xué)大部分是由安全工程專業(yè)本專業(yè)的教師擔(dān)任。這些教師對安全工程本專業(yè)的知識都非常精通，但是與英語專業(yè)的教師相比，他們在英語的語法、口語等方面還是有些差距。因此，擔(dān)任安全專業(yè)英語教學(xué)的教師，要繼續(xù)不斷提高自己的英語水平，有條件的高校，可以提供給安全專業(yè)教師出國深造，訪學(xué)一些國際知名的有安全專業(yè)的高校或研究機(jī)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉姣.浸入式教學(xué)法在安全工程專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策[J].科技資訊，2013（18）：180.

[2]韓方偉，耿曉偉.基于“互聯(lián)網(wǎng)”+“任務(wù)驅(qū)動”安全工程專業(yè)英語教學(xué)改革[J].煤炭高等教育，2017（4）：36-40.

[3]陳薇，胡小東，王子健.關(guān)于任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].教育教學(xué)，2013（295）：331.