摘要：教育制度改革對(duì)小學(xué)體育提出了更高要求，教師必須非常重視。在傳統(tǒng)模式下，教師將重點(diǎn)放在體質(zhì)鍛煉上，忽視了體育精神培養(yǎng)，因此要改善才能取得良好效果。文章先介紹目前現(xiàn)狀，再?gòu)牟煌矫嬲归_(kāi)論述，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育精神；培養(yǎng)策略

一、 引言

體育精神培養(yǎng)可以形成優(yōu)秀精神品質(zhì)，樹(shù)立起正確人生價(jià)值觀。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性，對(duì)體育有更加深刻的認(rèn)識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。立足于實(shí)際情況，制定出完善的策略，在運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

二、 體育精神

它是一種文化意識(shí)形態(tài)，指體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的人生具有啟迪、影響的思想作風(fēng)和意識(shí)，是一種奮勇向前、不屈不撓、健康向上的精神，是體育文化的核心要素，更是人類體育文化活動(dòng)追求的理想精神。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育精神具有重要意義，以突出心理品質(zhì)教育、社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)精神層面發(fā)展為重點(diǎn)。不斷挖掘教材內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，喚醒內(nèi)心主人公意識(shí)，提高參與運(yùn)動(dòng)自主性。體育精神具有公平、公開(kāi)、公正的特點(diǎn)以及強(qiáng)大凝聚力、感染力和號(hào)召力，是理想、信念、情操、道德、審美水平的標(biāo)志。培養(yǎng)小學(xué)生體育精神有利于促進(jìn)身心健康發(fā)展，從而受益終生。

三、 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 模式單一

在傳統(tǒng)課堂上，教師按照《教學(xué)大綱》要求讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，主要是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單技能，例如投籃、踢足球等。在這種情況下，他們處于被動(dòng)接受位置，只是單純完成布置任務(wù)而已，實(shí)際效果并不是很好。部分教師認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，沒(méi)有必要進(jìn)行體系化的訓(xùn)練，體育課就變成了自由活動(dòng)，缺乏明確的目標(biāo)。在這種情況下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)聊，導(dǎo)致積極性普遍較低，甚至產(chǎn)生排斥心理。在一個(gè)班級(jí)里面，每個(gè)人基本情況和學(xué)習(xí)能力有著較大差距，一刀切模式顯然不符合實(shí)際情況?？紤]到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，確保滿足實(shí)際需求。

（二） 理念落后

堅(jiān)持健康第一思想，體育鍛煉是為了增加學(xué)生體質(zhì)，這種認(rèn)識(shí)比較片面。小學(xué)是受教育初級(jí)階段，要傳遞正確價(jià)值觀念，才能為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀，忽視了體育精神培養(yǎng)，在情感、認(rèn)知、心理等方面比較欠缺，只是一味地強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)。另外小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)普遍較大，接受新理念速度慢，依然采用傳統(tǒng)方法，和實(shí)際發(fā)展相脫離，對(duì)學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生太大影響。體育教學(xué)前提是讓學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，還能夠促進(jìn)心理健康發(fā)展，保持積極向上心態(tài)，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的人生理想。

四、 小學(xué)體育課堂中體育精神的培養(yǎng)策略

（一） 重視體育知識(shí)教學(xué)

理論傳授是體育教學(xué)重要組成部分，講解和身體健康有關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)是身體發(fā)育重要時(shí)期，因此學(xué)生要養(yǎng)成良好習(xí)慣才能健康成長(zhǎng)，例如每天堅(jiān)持跑步半小時(shí)、打籃球、跳繩等，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持就可以看到自身變化，具有很好的精神面貌，整個(gè)人會(huì)充滿正能量。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到體育和自己關(guān)系緊密，有利于提高參與積極性，在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)。例如有的學(xué)生身高比較矮，可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，教師要進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，告訴他們身體發(fā)育需要一個(gè)過(guò)程，只要加強(qiáng)鍛煉就會(huì)健康成長(zhǎng)。提高學(xué)生對(duì)體育重視程度，有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

（二） 從奧林匹克運(yùn)動(dòng)講起

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了百年的發(fā)展，成為一種體育文化，受到社會(huì)各界的關(guān)注，秉承著更高、更快、更強(qiáng)的體育精神激勵(lì)人們奮發(fā)向上、超越自我，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。向?qū)W生講明星運(yùn)動(dòng)員的故事，例如鄧亞萍為了取得奧運(yùn)金牌，從很小的時(shí)候就開(kāi)始訓(xùn)練，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗才有了今天的成就，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。在運(yùn)動(dòng)中要具有頑強(qiáng)意志力和堅(jiān)持不懈的精神，即使遇到困難也要勇敢克服，不斷實(shí)現(xiàn)自我突破。讓學(xué)生關(guān)注奧運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)健兒為了國(guó)家的榮譽(yù)在賽場(chǎng)上拼搏，激發(fā)出他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

（三） 小組合作學(xué)習(xí)

很多小學(xué)生都是家里獨(dú)生子女，從小過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，導(dǎo)致獨(dú)立自主能力較差。為了有效改善這種情況，要采用小組合作的方法，將所有人按照性格、愛(ài)好、能力等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會(huì)有太大的差距。以小組為單位開(kāi)展籃球?qū)官?，過(guò)程中可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，在獲得勝利后會(huì)激發(fā)集體榮譽(yù)感，感覺(jué)到非常驕傲。體育精神培養(yǎng)要讓學(xué)生在親自參與中慢慢領(lǐng)悟，明白運(yùn)動(dòng)可以促使自己變得積極向上，提高和同學(xué)之間默契配合度。在潛移默化之中進(jìn)行滲透，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重大影響，形成優(yōu)秀精神品質(zhì)，成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課堂中體育精神的培養(yǎng)具有重要意義，可以加深對(duì)體育認(rèn)識(shí)。教師要采用多元化手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神教育，不斷提高綜合能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀體育人才。

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作者簡(jiǎn)介：呂金盛，福建省龍巖市，福建龍巖市新羅區(qū)西陂小洋小學(xué)。