摘要：隨著我國經(jīng)濟的騰飛，教育事業(yè)也正在不斷地進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教育的一大重要任務。當代學生良好的核心素養(yǎng)能夠幫助他們更好地適應社會的飛速發(fā)展，提升學生的技能和重要能力。高中化學教學在我國教育體系中占有重要的地位，高中化學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗中能讓學生學習到許多課本上所未提及的經(jīng)驗知識。教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學重點，只有這樣才能夠培養(yǎng)出全能型的人才。本文基于高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學展開簡要論述，分別從設置問題情景和化學實驗兩個方面作出分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學；教學情景的設置；化學實驗

一、 引言

當下，提倡對學生實行德智體美全面發(fā)展的育人模式，因此，對高中學生來說，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是落實教學目標的有效措施，同時，該舉動也與世界教育的發(fā)展趨勢相契合，我國教育事業(yè)正好需要借助這種教學模式提高教學效果?；瘜W是一門理工科類的基礎性學科，擁有悠久的歷史以及豐富的理論知識，與人類的發(fā)展有著較密切的聯(lián)系，對實際生活中出現(xiàn)的一些問題有較大的幫助。核心素養(yǎng)在不斷被關注，在化學教學體系中不斷被應用，能夠讓學生在學習化學知識的同時形成良好的學科素質(zhì)，提升綜合能力。

二、 高中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

高中化學作為教育體系中的基礎教學，同時是理工科類的重點學科，不但對高中生的課本知識的掌握度有較高的要求，還對實驗操作能力以及化學技能等均有著較高的要求。化學這個學科與生活的聯(lián)系可以說是相當緊密的，所以，教師培養(yǎng)高中學生的化學核心素養(yǎng)對學生的成長以及發(fā)展有著較重要的意義與價值。教師在課堂中，如果融入培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學理念，在課堂中探索化學教材中的物質(zhì)以及相應的變化規(guī)律，激發(fā)起學生學習化學的熱情，那么教師會取得與以往不同的教學效果，因此學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的發(fā)展有著積極的影響。另外，教師在教學過程中需要引進創(chuàng)新的教學理念，讓高中生能夠擁有更加多元化的學習環(huán)境，從而在一定程度上培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。在教學過程中，教師還應當注意培養(yǎng)學生的文化道德品質(zhì)，讓他們能夠全面發(fā)展，因此進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生自身的發(fā)展具有重要的意義。

三、 基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中化學教學中的方式方法探討

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育一大主要目標，同時也是與宏觀教學理念聯(lián)系的一個關鍵的步驟、培養(yǎng)目標和詳細教育教學實踐的關鍵環(huán)節(jié)。在化學教學中，核心素養(yǎng)指的是在學生學習相應的教材知識時，對學生語言能力、思維能力以及學習能力進行培養(yǎng)和鍛煉。高中化學教學作為教育體系的重點教學內(nèi)容之一，同時還具有較強的實驗性。在高中化學教育中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學理念，加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有以下幾方面內(nèi)容。

（一） 從學生興趣方面來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

教師們都清楚興趣對學生學習的重要性，濃厚的學習興趣能夠讓學生在學習中不折不撓，讓學生在學習中能夠承受挫敗的打擊，興趣能夠促進學生的學習進度。核心素養(yǎng)教學方法具有一定的穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性等，能夠促進學生自身的發(fā)展，核心素養(yǎng)教學方法也是當下較有效的教學方法，具有現(xiàn)代化的優(yōu)點，在今后的教學過程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是對學生全面發(fā)展的一個根本的保障。因此，教師應當結合學生的特點，對核心素養(yǎng)進行巧妙地設計，將其融入平時的化學課程中，通過這種方式來培養(yǎng)學生對化學的興趣，并且通過學生對化學的興趣來加強學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升化學的教學質(zhì)量。

（二） 通過開展化學活動來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

因為化學這個學科與生活有著緊密的聯(lián)系，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以建立于化學活動中，并且在實際生活中得到充分的展現(xiàn)。從目前高中化學教學的情況來看，教師應當多借助化學活動來培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，化學活動對核心素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的現(xiàn)實意義，讓學生能夠更全面地培養(yǎng)自身的各項能力，提升自己的專業(yè)技能。教師可以開展化學競賽活動，教師可以設計化學學科知識的競賽，以此來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和核心素養(yǎng)。另外，教師可以延伸教材中的化學知識，開發(fā)學生自己設計課后活動的能力。

（三） 在化學教學中設置真實的問題情景培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

教師在實施核心素養(yǎng)教學的過程中，要注意切入關鍵點，按照具體的化學教材中的內(nèi)容設計問題，這個過程可以讓學生養(yǎng)成探索問題的習慣，引導學生正確地思考，使他們的化學核心素養(yǎng)得到較大的發(fā)展，而且還能夠提升化學課堂的教學效果和質(zhì)量?；谂囵B(yǎng)化學核心素養(yǎng)的教學目標，教師可以為學生創(chuàng)造一個真實的問題情景，讓學生將問題與化學知識聯(lián)系起來。

（四） 通過化學課堂中的實驗來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

化學實驗對核心素養(yǎng)有著積極的影響，同時也是化學教學中必不可少的、關鍵的教學內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的化學教學中，實驗的開展次數(shù)相對來說較少，這其中有實驗器材的缺失的因素，也有教師不注重實驗的因素，因此，化學教師要改變對化學實驗的態(tài)度，應當重視起化學實驗來，應當多將化學實驗展現(xiàn)在學生面前，以此激發(fā)學生的學習興趣，教師在實驗過程中應當給予學生一定的幫助，幫助他們順利完成實驗，讓學生增強自信心，同時也是在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

四、 結束語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的騰飛和社會的進步，教育的任務變得越來越重，教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠較大程度上促進學生自身的發(fā)展。因此，基于核心素養(yǎng)教學理念下的化學教學要積極提出問題，培養(yǎng)學生的探索能力。在培養(yǎng)學生的化學興趣時，應當注意全方面促進學生核心素養(yǎng)的提高，從而讓學生的語言能力、思維能力以及學習能力得到提升。

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作者簡介：胡慧琴，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第一中學。