摘要：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻貫徹“核心素養(yǎng)”這一理念，如此可以活躍課堂氣氛以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改推進(jìn)和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文就如何在“核心素質(zhì)”的教育理念下開展教學(xué)活動(dòng)做出探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；教學(xué)

核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具備的對(duì)以后的發(fā)展有好處的品質(zhì)、素養(yǎng)和能力，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)愛國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛、個(gè)人修養(yǎng)，更應(yīng)該注重創(chuàng)新實(shí)踐、自主發(fā)展、合作參與等。十九大之后，學(xué)校更應(yīng)該注重素質(zhì)教育，提倡“以德樹人”的教育方式。過(guò)去，應(yīng)試教育、知識(shí)本位等教育方式是教育的主要模式，但這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)造思維，不能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏想象力、創(chuàng)造力，因此，核心素養(yǎng)這一教育理念應(yīng)運(yùn)而生。核心素養(yǎng)提倡符合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)，此模式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。如何將課堂的四十分鐘應(yīng)用到極致是每一位教育者終身思考的問(wèn)題。而在“核心素養(yǎng)”的教育理念基礎(chǔ)之上進(jìn)行高效的教學(xué)則是重中之重。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)更加需要“核心素養(yǎng)”理念的滲透。

一、 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中生處在成長(zhǎng)階段，心智還不夠成熟容易叛逆，對(duì)待學(xué)習(xí)不那么認(rèn)真，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)心理變化考慮到教學(xué)當(dāng)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)進(jìn)行小組合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要要求學(xué)生掌握英語(yǔ)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)用處及價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。但是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是一大難題，由于初中生的自制力不夠強(qiáng)，上課時(shí)不能集中注意力，初中大多是大班授課，教師不能照顧到每一位學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生們的自制力又不好，導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要，它是國(guó)際上重要的交際工具。即使在英語(yǔ)教學(xué)中，大多是為了應(yīng)試，使英語(yǔ)教學(xué)變得系統(tǒng)化、模式化，但英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)，并能進(jìn)行日常溝通交流。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、 如何基于“核心素養(yǎng)”理念進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力十分重要。而要真正應(yīng)用“核心素養(yǎng)”理念，就要在教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)理念及手段也需要不斷創(chuàng)新改變，緊跟時(shí)代的步伐。以前的教學(xué)方法最大的不足就在于教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而沒有關(guān)注學(xué)生是否真正理解領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)課堂氣氛不活躍很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有一部分學(xué)生是沒有真正聽進(jìn)去的，學(xué)習(xí)效率自然提不上去。為了改變這一現(xiàn)狀，就要求教師豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師可以舉一些鮮活的實(shí)例，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行小組討論，讓每一位學(xué)生發(fā)表自己的意見，真正參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意秉持著“以生為本”的教學(xué)原則，不要僅僅依靠分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，教師既要照顧到全班學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，注意批評(píng)與表?yè)P(yáng)的尺度，不區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“Sports”這一部分時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示運(yùn)動(dòng)員們的風(fēng)采，以英語(yǔ)短文和圖片相結(jié)合的方式向?qū)W生們介紹奧林匹克及相關(guān)體育項(xiàng)目。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)。

除此之外，教師還可以通過(guò)微課教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。微課教學(xué)就是教師將課程視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，還可以提出問(wèn)題由教師回答。這種教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)很有好處，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是需要不斷鞏固積累的一門學(xué)科。而這種新型的教學(xué)方式符合“以生為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，自由思考，并且思考、解決問(wèn)題，視頻可以反復(fù)播放，這樣能夠加深記憶，鞏固知識(shí)，當(dāng)遇到不懂的題目還可以在線上向老師提問(wèn)。老師也可以通過(guò)微課進(jìn)行作業(yè)的批改以及講解。例如，教師可以把一些比較好的真題和易錯(cuò)題放到微課上，讓同學(xué)們完成，然后上交給教師，教師進(jìn)行批改及講解。這種方式，使教師針對(duì)性教學(xué)，更能提高教學(xué)效率，以避免學(xué)生的自卑心理，使教師更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大地提高了教學(xué)效率。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，只有通過(guò)大量閱讀，才能更好地理解文章內(nèi)容和主題，正確地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法、句型。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生不僅讀懂文章的大概意思，更要越過(guò)句意有更深層次的理解，不僅要學(xué)會(huì)read between the lines，更要學(xué)會(huì)read beyond the lines。只有這樣學(xué)生才能全方面多角度地學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)。教師可以在日常教學(xué)中給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生積累在閱讀中不認(rèn)識(shí)的詞、短語(yǔ)、知識(shí)點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)得到提升，對(duì)英語(yǔ)的理解也會(huì)上升一個(gè)層次。

核心素養(yǎng)是任何一門學(xué)科的精華所在，把核心素養(yǎng)作為教學(xué)理念，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教學(xué)中如果應(yīng)用核心素養(yǎng)的理念，可以讓學(xué)生更加深刻地了解該語(yǔ)言背后的文化，幫助學(xué)生更好地了解這門語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要幫助。

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作者簡(jiǎn)介：李少紅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市利通區(qū)高閘中心學(xué)校。