摘要：有針對性的閱讀策略是提高學(xué)生閱讀能力的有效手段之一，教師通過結(jié)合課堂實(shí)際內(nèi)容，聚焦當(dāng)下社會熱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)文閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，更能夠開闊學(xué)生眼界，綜合提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文主要針對英語時(shí)文閱讀在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略展開分析論述，為廣大一線英語教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；時(shí)文閱讀；運(yùn)用策略

一、 引言

所謂時(shí)文閱讀，就是指針對當(dāng)下時(shí)代特色篩選出的一些報(bào)刊、書籍等形式的具有代表意義和教育價(jià)值的教學(xué)閱讀內(nèi)容。在當(dāng)前英語應(yīng)試中，閱讀理解在試卷內(nèi)容中通常占有很大的比例，且英語閱讀能力對學(xué)生英語的綜合水平也會起到直接影響。此外，試卷中的閱讀材料通常選自國外的報(bào)紙雜志，因此通過時(shí)文閱讀讓學(xué)生接觸地道的英語，了解西方國家的思想文化價(jià)值觀念，將英文教學(xué)與日常生活充分聯(lián)系到一起，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀思維，形成系統(tǒng)的英語知識體系。

二、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣

高中年齡階段的學(xué)生普遍處于青春期，自我意識已經(jīng)初步形成，在學(xué)習(xí)過程中開始有自己的觀點(diǎn)和看法，對于收獲書本中的知識已經(jīng)漸漸不能滿足他們的欲望。因此在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)生的這種精神需求，引導(dǎo)學(xué)生將英語作為一門應(yīng)用語言學(xué)科來學(xué)習(xí)，而不是作為一門死記硬背的學(xué)科。通過拓展時(shí)文閱讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有趣、有用的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀體驗(yàn)中獲得更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，新課改還要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，因此教師在日常教學(xué)中通過選擇相應(yīng)的時(shí)文閱讀材料，選用的閱讀材料不僅要包含時(shí)下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，還可以貼近學(xué)生的生活愛好，選擇一些帶有娛樂、明星類的文章，提高學(xué)生進(jìn)行時(shí)文閱讀的積極性，實(shí)現(xiàn)更好的閱讀教學(xué)效果。例如在進(jìn)行體育類英文課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師一方面要讓學(xué)生對于課本閱讀材料有較好的掌握，另一方面可以擴(kuò)充一些與體育相關(guān)的英語文章，比如孫楊、傅園慧等有娛樂效應(yīng)的體育明星等等，除了可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，還能夠掌握一些專業(yè)詞匯進(jìn)行擴(kuò)充，并且通過英語閱讀進(jìn)一步了解體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

三、 訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀思維能力

英語時(shí)文閱讀不僅是提高學(xué)生英語能力的重要手段，也是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外熱點(diǎn)信息、探尋中西方文化價(jià)值觀念異同的重要途徑。通常時(shí)文閱讀材料會包含人文歷史、社會熱點(diǎn)、市場話題等內(nèi)容，這些閱讀內(nèi)容不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對西方文化產(chǎn)生認(rèn)識，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀思維能力，在了解英語文化信息的同時(shí)潛移默化地提高其自身英文素養(yǎng)。因此，教師在時(shí)文閱讀教學(xué)中不僅要注重對于文章結(jié)構(gòu)的剖析和講解，更多的是要利用文章對學(xué)生深層次的閱讀思維能力展開訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語知識體系變得更加豐滿扎實(shí)。例如，在進(jìn)行旅游方面英文課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的課本內(nèi)容教學(xué)后可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，選取當(dāng)下的旅游熱點(diǎn)的世界名勝來自己編寫導(dǎo)游詞，還可以通過演講或角色扮演的形式來再現(xiàn)學(xué)生自己的旅游經(jīng)歷，以此來鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力的和英語口語能力。

四、 提高學(xué)生的閱讀分析技巧

高中英語閱讀相比初中閱讀更加具有綜合性，教師在日常教學(xué)中進(jìn)行閱讀分析培訓(xùn)的同時(shí)既要保證學(xué)生的閱讀能力有所提升，還要注重學(xué)生閱讀分析技巧的提高。當(dāng)前考試中英語閱讀理解的篇幅和難度不斷加大，對于學(xué)生詞匯量、閱讀量的要求也越來越高，因此掌握科學(xué)、高效的閱讀技巧對于學(xué)生來說愈發(fā)顯得有必要。教師首先要認(rèn)真分析教材內(nèi)容中的缺陷，在時(shí)文閱讀中選擇合適的材料進(jìn)行補(bǔ)足。其次是要讓時(shí)文閱讀成為學(xué)生課內(nèi)外鏈接的橋梁，幫助學(xué)生更快接受西方英語文化知識。最后是要重視培訓(xùn)學(xué)生的英語閱讀技巧，英語閱讀技巧需要長期的訓(xùn)練，一方面需要加大學(xué)生詞匯量，讓學(xué)生可以讀懂文章，另一方面是要加強(qiáng)學(xué)生對于文章段落、語句的分析能力，讓學(xué)生能夠從解題角度提煉出文章關(guān)鍵信息點(diǎn)。例如在進(jìn)行自然類英語課程的教學(xué)時(shí)，針對地震、海嘯等自然災(zāi)害，除了讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)知識外，還要讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自然災(zāi)害的時(shí)文材料的延伸閱讀，進(jìn)而掌握穩(wěn)重的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，讓學(xué)生在之后的閱讀訓(xùn)練中能夠引申相關(guān)材料幫助理解題目。此外，閱讀分析技巧的提升還可以幫助學(xué)生提升寫作水平，在文章結(jié)構(gòu)搭建，邏輯思路構(gòu)造中形成積極作用，綜合提升英語教學(xué)質(zhì)量。

五、 聯(lián)系背景知識與實(shí)際生活進(jìn)行閱讀教學(xué)

時(shí)文閱讀強(qiáng)調(diào)的是與當(dāng)下社會熱點(diǎn)聯(lián)系的背景知識與學(xué)生的實(shí)際生活，在閱讀時(shí)文章的背景通常會在材料中直接或間接地表現(xiàn)出來，因此教師在閱讀訓(xùn)練中，不僅要對閱讀材料進(jìn)行講解分析，還要針對文章的背景知識以及與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行分析。讓學(xué)生在考場中能夠面對不熟悉的材料能夠良好地聯(lián)系生活實(shí)際與已有背景知識進(jìn)行分析，最終理解文章大意。例如學(xué)生在面對陌生的經(jīng)濟(jì)類閱讀材料時(shí)，可以聯(lián)系訓(xùn)練過的時(shí)文閱讀材料，對當(dāng)前市場形勢、價(jià)格等經(jīng)濟(jì)專有名詞進(jìn)行回顧，再聯(lián)系文章上下文邏輯進(jìn)行理解和分析，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠憑借自己對時(shí)文閱讀知識積累理解文章大意內(nèi)容，進(jìn)而對閱讀材料有更好的掌握。

六、 結(jié)語

綜上所稅，時(shí)文閱讀訓(xùn)練在高中英語閱讀教學(xué)中擁有巨大優(yōu)勢，作為一線英語教師應(yīng)當(dāng)重視對于時(shí)文閱讀的訓(xùn)練和分析，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與自主閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀分析能力與將文章與生活聯(lián)系的能力，讓學(xué)生獲取閱讀主旨的方法更加科學(xué)、多樣，進(jìn)而綜合提高學(xué)生的閱讀水平。在提高閱讀水平的同時(shí)，教師還應(yīng)該重視讀和寫的結(jié)合，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，達(dá)到綜合提升學(xué)生英語水平的最終目的。

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作者簡介：戴一鑫，福建省泉州市，福建省泉州第一中學(xué)。