摘要：信息技術(shù)已成為我國(guó)教育過(guò)程中的重要輔助方式，多媒體信息化教學(xué)在課堂練習(xí)中有著深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心以及求知欲，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更輕松、更高效。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生逐漸由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索知識(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用還可以幫助學(xué)生理解題意，拓展思維，使課堂練習(xí)更加高效，能夠幫助教師進(jìn)一步拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息化教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中，課堂上不再是老師講，學(xué)生聽(tīng)的簡(jiǎn)單的上課模式，而是通過(guò)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門較為抽象深?yuàn)W的學(xué)科，以往教學(xué)中采用機(jī)械的講解教材知識(shí)，而且課堂基本上是教師一個(gè)人在表演，這樣并不能激起學(xué)生主動(dòng)的思考與積極的思維。將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容方式的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)形象，改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式到新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面結(jié)合信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)課堂

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)作用。小學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間短，而數(shù)學(xué)又是一門抽象、枯燥的學(xué)科，很多小學(xué)生因此不喜歡、甚至害怕上數(shù)學(xué)課，而直觀，動(dòng)態(tài)的事物最容易引起小學(xué)生的興趣，因此課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得尤為重要。現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，使我們可以通過(guò)美麗的畫面，悅耳的音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫等，讓問(wèn)題情境更具體，更生動(dòng)，更有趣。例如：在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體課件，首先播放下面一段動(dòng)畫：“用一根3米長(zhǎng)的繩子，把一頭牛拴在草地中央的木樁上，牛悠閑的在草地上吃著草?！苯又釂?wèn)：“牛最遠(yuǎn)能吃到的草的位置在哪里？”“把最遠(yuǎn)的這些點(diǎn)連接在一起能形成一個(gè)什么圖形？”輕松自然的用動(dòng)態(tài)的畫面將學(xué)生引入圓的世界。接著，展示圓桌、光盤、鐘表、眼鏡、車輪、蛋糕等生活中常見(jiàn)的圓形物體的圖片。在圖片的引導(dǎo)下，接著向?qū)W生提出問(wèn)題，為什么橢圓形的車輪行駛起來(lái)顛簸？為什么方形車輪不動(dòng)，而只有圓形車輪的汽車可以正常的前進(jìn)呢？通過(guò)這些生活中的小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，喚起學(xué)生的好奇心以及求知欲，然后再順其自然的將圓的知識(shí)講給學(xué)生。利用多媒體不僅迅速的將學(xué)生引入了數(shù)學(xué)課堂，而且讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，突破重難點(diǎn)

一堂課成功與否，關(guān)鍵看教師如何突破重難點(diǎn)。信息技術(shù)的引入，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而有效的幫助我們突破重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，更高效。數(shù)學(xué)難學(xué)的一大原因在于學(xué)生無(wú)法深刻理解其中極具抽象的數(shù)學(xué)概念。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是從大量事實(shí)中高度概括出來(lái)的，這對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的。例如：在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，可以讓學(xué)生在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理了關(guān)于地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等一些小知識(shí)，課上再利用多媒體課件演示：“地球邊自轉(zhuǎn)邊繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月球繞著地球轉(zhuǎn)”的視頻，邊演示邊講解：“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月球繞著地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日?！睂W(xué)生課前通過(guò)搜集整理資料已經(jīng)對(duì)年、月、日有了一定的了解，再加上課堂上直觀形象的視頻，很容易就能理解年、月、日之間的關(guān)系，輕松突破了難點(diǎn)。又如，在《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課上，有些同學(xué)空間想象能力稍差，教師可以利用多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，先讓學(xué)生嘗試自己做，再通過(guò)動(dòng)畫演示平移及旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，借助動(dòng)態(tài)效果學(xué)生輕松掌握了平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

三、 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，“自主探究”，“合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生逐漸由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索知識(shí)。在教學(xué)《圓的面積的計(jì)算》一課時(shí)，教師先和學(xué)生一起回憶平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生得出：要想求圓的面積，需要先把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。同學(xué)們積極發(fā)言，有的說(shuō)可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形，有的說(shuō)可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，這時(shí)利用多媒體課件演示“把一個(gè)圓平均分成8份，并沿直徑切成兩個(gè)半圓，把上下兩個(gè)半圓拼成一個(gè)四邊形”，接著平均分成16份，32份，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，而且拼成的近似的長(zhǎng)方形的面積和圓的面積相等，要求圓的面積，只要求出長(zhǎng)方形的面積就可以了。此時(shí)，學(xué)生自然的與小組內(nèi)的同學(xué)交流探索起來(lái)，通過(guò)交流探索逐漸理解了化圓為方的道理，掌握了圓的面積計(jì)算公式。多媒體的利用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)出“我要學(xué)”。

四、 運(yùn)用信息技術(shù)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理解題意，拓展思維，使課堂練習(xí)更加高效。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算的知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)題：“小明在計(jì)算一塊長(zhǎng)方形草坪的面積時(shí)，把寬15米，看成了51米，結(jié)果得到的面積比實(shí)際面積多了1080平方米，草坪的實(shí)際面積是多少平方米？”有些同學(xué)讀了好幾遍題，還是沒(méi)能理解題意，這時(shí)，可以利用多媒體課件進(jìn)行演示：先出示一塊長(zhǎng)方形的草坪，再將寬動(dòng)態(tài)加長(zhǎng)，把面積增加的部分用不同顏色填充，動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程把抽象的數(shù)學(xué)題目變得形象、具體，更好地幫助同學(xué)們理解了題意，很快同學(xué)們就得出結(jié)論：增加的部分是一個(gè)長(zhǎng)方形，而且這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和原來(lái)草坪的長(zhǎng)是相等的，用增加的面積1080平方米除以增加的寬（51-15=36（米））就是草坪的長(zhǎng)了，再用這個(gè)長(zhǎng)乘草坪的寬15米，就能得到草坪的實(shí)際面積了。這樣，一道稍有難度的拓展應(yīng)用題在多媒體的幫助下迎刃而解了。課堂上還可以經(jīng)常利用實(shí)物投影儀展示小組自主探究的結(jié)果以及學(xué)生的課堂練習(xí)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，有效的節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。因此，在信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生在掌握了重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，還發(fā)散了數(shù)學(xué)建模的思想，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求，這也使得創(chuàng)新式教育勢(shì)在必行。信息技術(shù)的推廣有利于促進(jìn)創(chuàng)新式教育的傳播。信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)獲取知識(shí)，自主探究新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，是新時(shí)代的要求，是教育改革和發(fā)展的必要工具，因此，我們要合理、有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李莉，山東省臨清市，山東省臨清市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)。