龔娟

【摘要】有效開展幼兒園園本培訓(xùn)活動(dòng)，能夠把提高幼兒園教師專業(yè)水平、提升幼兒園保教質(zhì)量落到實(shí)處。在園本培訓(xùn)實(shí)踐中，探索使用主題式園本培訓(xùn)，在主題的導(dǎo)向下，搭建和實(shí)施多元的培訓(xùn)模式，不僅能實(shí)現(xiàn)幼兒園師資教科研能力的提升，還能滿足教師成長的個(gè)性化需求，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效性。文峰幼兒園翰林苑分園提出了主題式幼兒園園本培訓(xùn)模式并加以應(yīng)用取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】園本培訓(xùn) 主題式 幼兒教師

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0035-02

目前，雖然很多幼兒園的園本教研活動(dòng)各種各樣，但難以實(shí)現(xiàn)提高幼兒教師的教育教學(xué)水平和理論實(shí)踐能力的目的。在幼兒園園本培訓(xùn)活動(dòng)模式的探索與實(shí)踐中，本園發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的培訓(xùn)效果一般，單項(xiàng)封閉式的傳遞信息，沒有互動(dòng)、交流，沒有專題性、目的性，常流于形式?；谶@種情況，本園提出了主題式幼兒園園本培訓(xùn)這一培訓(xùn)模式并加以應(yīng)用。

一、探索園本教研活動(dòng)新模式——主題式園本培訓(xùn)活動(dòng)開展

怎樣的培訓(xùn)才是最好的學(xué)習(xí)方式？如何發(fā)揮教師參與培訓(xùn)的積極性、促進(jìn)教師專業(yè)化成長？通過對(duì)新型學(xué)習(xí)模式的探索，我們建立了基于行動(dòng)研究范疇的“主題式”的園本培訓(xùn)活動(dòng)，它是一種由主題性的、互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，可有效推進(jìn)幼兒教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升辦園水平。

1.“主題式”園本培訓(xùn)的目的：基于本園教師專業(yè)成長的全程規(guī)劃和可持續(xù)性發(fā)展，在主題的導(dǎo)向下，搭建和實(shí)施的一種多元的園本培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)幼兒園師資教科研能力的提升。

2.“主題式”園本培訓(xùn)的準(zhǔn)備階段

建立教師成長互助小組。首先，我們針對(duì)園內(nèi)教師能力、經(jīng)驗(yàn)和思維方式的不同，設(shè)置了形式、內(nèi)容各不相同的教研成長互助小組。如：心語學(xué)習(xí)組、五星骨干組。其次，注重充分認(rèn)識(shí)挖掘團(tuán)隊(duì)內(nèi)每一份子的價(jià)值潛能，使每一位教師都能夠依據(jù)自身特點(diǎn)來展示并獲得提高，在充分發(fā)揮園內(nèi)教師資源的過程中，形成了令人可喜的愛學(xué)、善學(xué)、互學(xué)的良好氛圍。指定相關(guān)的學(xué)習(xí)制度，讓教師積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，在活動(dòng)中有效發(fā)揮各自的主體作用。

3.“主題式”園本培訓(xùn)的實(shí)施階段

首先，從幼兒園實(shí)際需求出發(fā)，以實(shí)際工作中遇到的問題為切入點(diǎn)，確定本學(xué)年園本培訓(xùn)大主題，圍繞主題內(nèi)容，通過多種適時(shí)、適宜、合理、有效地形式開展主題式園本培訓(xùn)。

2018年下學(xué)期中，根據(jù)我園的實(shí)際情況和教師專業(yè)發(fā)展需求，開展了以下主題活動(dòng)。

（1）以“彰顯游戲自由 創(chuàng)設(shè)游戲精神”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。

開展“幼兒園早操游戲化改革”研訓(xùn)活動(dòng)；“學(xué)以致用，科學(xué)育人”——開展幼兒教師學(xué)習(xí)《指南》知識(shí)競賽園本培訓(xùn)活動(dòng)、“幼兒自由游戲的組織與開展”園本培訓(xùn)活動(dòng)。

（2）以“聚焦幼兒區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)”為主題的主題式研訓(xùn)活動(dòng)

聚焦幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)；骨干教師赴地直幼兒園觀摩學(xué)習(xí)；開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)。

（3）以“感悟籃球美麗 綻放生命經(jīng)?！睘橹黝}的園本培訓(xùn)活動(dòng)

根據(jù)本園的園本特色——快樂籃球?yàn)榱俗尳處熖岣邔?duì)籃球游戲活動(dòng)的認(rèn)知和執(zhí)教能力圍繞“籃球”這一主題，通過專家的引領(lǐng)、教師的實(shí)踐等活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開展園本培訓(xùn)，真正提高教師的教育教學(xué)能力。

培訓(xùn)活動(dòng)安排：學(xué)習(xí)沙龍，教師籃球技能培訓(xùn)；豐盈籃球文化 彰顯園本特色——骨干教師咖啡式研討活動(dòng)；豐盈園所文化 助推園本課程開發(fā)——“浸入式”研討活動(dòng)；教師籃球技能技巧比賽。

二、“主題式”園本培訓(xùn)形式的拓展

1.主題競賽模式

根據(jù)確立的主題內(nèi)容，在培訓(xùn)中沒有主次之分，人人都是培訓(xùn)者，人人都是受訓(xùn)者，這樣就能充分發(fā)揮主體意識(shí)，通過語言的交流和思維的碰撞以及行動(dòng)的落實(shí)中不斷獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)雙方的結(jié)伴成長。

2.浸入式

浸入式的園本培訓(xùn)，它是我園普遍存在的一種學(xué)習(xí)方式，整個(gè)學(xué)期，我們將圍繞學(xué)期的大主題，在大主題的引導(dǎo)下，制定了月小主題的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)期中，大家目標(biāo)明確，方向一致，積極創(chuàng)設(shè)并形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師在這個(gè)積極良好的環(huán)境中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以上主題活動(dòng)的開展學(xué)習(xí)過程中既有專家的引領(lǐng)，也有教師間的互動(dòng)；既有理論的學(xué)習(xí)，也有技能的提升；既有經(jīng)驗(yàn)的分享，也有思維的碰撞。取得了預(yù)期的培訓(xùn)效果。

三、主題式園本培訓(xùn)效果評(píng)議

1.教師的專業(yè)水平有效提升

自幼兒園主題式園本培訓(xùn)活動(dòng)開展以來，有效的構(gòu)建了一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)了我園及片區(qū)內(nèi)教師之間的資源共享，提高了教師的創(chuàng)新意識(shí)、教育教學(xué)活動(dòng)的能力和教科研能力。

2.豐富了教師園本培訓(xùn)的組織形式

幼兒教師專業(yè)發(fā)展是幼兒教師專業(yè)化的核心任務(wù)。隨著主題式園本培訓(xùn)活動(dòng)的深入開展，幼兒教師對(duì)新的教育理念和教育價(jià)值追求獲得積極而全面的認(rèn)同，滿足了教師成長的個(gè)性化需求，促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的有效性。

四、幼兒園園本培訓(xùn)活動(dòng)的模式展望

基于“主題式”為平臺(tái)的幼兒園園本培訓(xùn)路徑，以園骨干教師、各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等為主體，通過上下貫通，建立了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的主題式園本培訓(xùn)體系，有效促進(jìn)與提高了幼兒園教師專業(yè)的整體發(fā)展，取得了預(yù)期效果。主題式幼兒園園本培訓(xùn)活動(dòng)模式值得大家借鑒和實(shí)踐。