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        多媒體美術(shù)教學(xué)淺析

        2019-08-30 08:24:54崔建康
        青年時代 2019年19期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用教學(xué)

        崔建康

        摘 要:多媒體美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的必然選擇。分析了數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的必要性,從轉(zhuǎn)變教育觀念和方式,豐富學(xué)生的色彩經(jīng)驗,創(chuàng)新美術(shù)教育情境,創(chuàng)新美術(shù)教育評價方式多方面分析了數(shù)字化美術(shù)落實的對策,對于數(shù)字化美術(shù)教育的落實,對于中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有促進作用。

        關(guān)鍵詞:多媒體美術(shù)教學(xué);應(yīng)用;教學(xué)

        一、多媒體美術(shù)教學(xué)落實的必要性

        在中學(xué)美術(shù)教育中,還存在一些問題,一些學(xué)生對色彩方面的處理不是很得當(dāng),學(xué)生對色彩繪畫基本技術(shù)掌握不是很理想,這就制約了學(xué)生美術(shù)作品繪制的效果,導(dǎo)致學(xué)生不能有效地完成作業(yè)任務(wù),學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展受到一定的限制。其實,多數(shù)中學(xué)生的色彩敏感度還是挺高的,能夠有效地把握色彩的效果及色彩表現(xiàn)方式。但當(dāng)學(xué)生進行色彩表現(xiàn)的時候,就很容易出現(xiàn)問題。要解決這個問題,教師必須要重視教育方法的創(chuàng)新,要能夠借助于多媒體手段提升學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練效率,能夠借助于多媒體手段開展美術(shù)色彩教學(xué),提升學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。通過多媒體手段開展美術(shù)教學(xué),色域調(diào)配更為豐富,同時這種方式也能夠提升學(xué)生對色彩的認識,提升學(xué)生對色彩的整合能力,提升學(xué)生的圖案創(chuàng)新的能力,多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和審美能力,是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要方式。因此,在中學(xué)美術(shù)教育中,多媒體美術(shù)教學(xué)的落實應(yīng)用是非常必要的。

        二、多媒體美術(shù)落實

        (一)轉(zhuǎn)變教育觀念和方式

        要保障多媒體美術(shù)的落實,作為教師必須要實現(xiàn)教育觀念和教育方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)美術(shù)教育是以教師為主體的,教師是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的主角,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)美術(shù)知識技能的狀態(tài)。這種方式制約了美術(shù)教育的發(fā)展,也制約了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。教師要認識到在多媒體環(huán)境下,多媒體美術(shù)教學(xué)實施的重要意義,要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,采用多媒體手段開展美術(shù)教育,實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。教師要重視多媒體教育手段,多媒體教育資源的應(yīng)用,要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生借助于多媒體手段,學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能,借助于多媒體手段進行有效的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,進行美術(shù)作品的有效鑒賞。教師只有積極轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教育方式,才能真正落實多媒體美術(shù)策略,通過多媒體美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,主動參與的積極性,以促進中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

        (二)多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的色彩經(jīng)驗

        多媒體美術(shù)中所涉及到的顏色種類非常多,并且具體的顏色名稱沒有標(biāo)明,在應(yīng)用相關(guān)色彩進行表達的時候,一些學(xué)生面對新的表達工具,面對新的對象,在顏色選擇和工具對象使用中,會存在一定適應(yīng)難的問題。在顏色應(yīng)用中,學(xué)生習(xí)慣于通過自己的感性認識進行顏色的選擇,學(xué)生忽視色彩的觀察研究,把主要精力放在了繪圖上面。而實施多媒體美術(shù)后,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的調(diào)色盒沒有了,具體顏色名稱沒有標(biāo)準(zhǔn)出來,這樣,學(xué)生就很難有效地進行顏色的選擇應(yīng)用。要解決這種問題,保障多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用,教師必須要重視提升學(xué)生對色彩的審美能力,能夠多引導(dǎo)學(xué)生積極思考顏色本身及顏色的應(yīng)用,多進行實踐操作,教師要多引導(dǎo)學(xué)生體驗領(lǐng)悟顏色應(yīng)用新理論,能夠引導(dǎo)學(xué)生用一種新的眼光審視世界,審視自己的作品,并能夠積極引導(dǎo)學(xué)生用新的表現(xiàn)工具和材料進行美術(shù)表現(xiàn),能夠積極引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的色彩領(lǐng)域,多進行多媒體美術(shù)操作與學(xué)習(xí)。

        (三)多媒體教學(xué)創(chuàng)新美術(shù)教育情境

        對于中學(xué)生而言,閱歷不是很豐富,關(guān)于表象的儲備不是很豐富。學(xué)生在繪畫中,經(jīng)常會出現(xiàn)一種感覺,不知道要畫什么。針對這種情況,教師可以通過多媒體手段進行美術(shù)教育創(chuàng)新,通過多媒體手段結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)生動的情境,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。通過生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),可以為學(xué)生提供豐富的的美術(shù)素材,擴大學(xué)生美術(shù)視野,情境中有很多動態(tài)的美術(shù)內(nèi)容,也有很多靜態(tài)的美術(shù)內(nèi)容,多種內(nèi)容能夠從多角度對學(xué)生進行刺激,拓展學(xué)生的美術(shù)視野,豐富學(xué)生的現(xiàn)象力,通過多媒體手段的應(yīng)用,能夠使學(xué)生輕松掌握教育內(nèi)容,提升美術(shù)教育的效率。

        (四)引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體美術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)工具

        多媒體美術(shù)在教學(xué)中實施,全新的學(xué)習(xí)工具掌握是必須的。譬如,在教學(xué)過程中,需要用到Flash、Photoshop等相關(guān)軟件,利用相關(guān)軟件進行色彩調(diào)配,開展美術(shù)教學(xué)。新的學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用,使一些學(xué)生感到不適應(yīng),學(xué)生也很難應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)工具實現(xiàn)發(fā)展。這必然制約美術(shù)教育的發(fā)展。要解決這種問題,教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字化美術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)工具,教師不僅要講解美術(shù)的相關(guān)知識,講解相關(guān)美術(shù)規(guī)律,還需要能夠多講解一些計算機應(yīng)用方面的知識,教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生借助于計算機手段進行美術(shù)創(chuàng)造,要引導(dǎo)學(xué)生借助于計算機相關(guān)應(yīng)用,改變圖片設(shè)計的色彩,創(chuàng)新設(shè)計色彩的模式,要能夠建立數(shù)字化美術(shù)應(yīng)用的理念,不斷實現(xiàn)教育創(chuàng)新。教師還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)顏色混合方面的知識技巧,并能夠引導(dǎo)學(xué)生借助于相關(guān)學(xué)習(xí)工具,認真仔細地感受到色彩的變化,使學(xué)生能夠不斷實踐,借助于相關(guān)學(xué)習(xí)工具表達自己的色彩創(chuàng)造的思想,對待自己心中的形象進行有效的表達和展示。

        (五)豐富中學(xué)美術(shù)課堂活動

        多媒體美術(shù)的應(yīng)用,需要在美術(shù)課堂上積極融入多媒體資源,積極應(yīng)用數(shù)字化資源開展教育活動。教育者要能夠借助于多媒體資源的應(yīng)用有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體美術(shù)資源的類型是豐富的,可以以聲音形式存在,也可以通過圖像或者是視頻方式展現(xiàn),多媒體資源呈現(xiàn)方式是極為豐富的。在美術(shù)教育中,教師可以借助的多媒體資源開展教育活動,可以借助于多媒體資源的利用提升課堂教育效果,實現(xiàn)美術(shù)教育內(nèi)容的生動展示,以多媒體資源的應(yīng)用,對美術(shù)課堂進行有效豐富,對課堂容量進行有效拓展,這樣,美術(shù)教育的效果就能得到顯著的提升。

        (六)創(chuàng)新美術(shù)教育評價方式

        中學(xué)多媒體美術(shù)教育落實,促進了傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的改革,在這種情況下,必須要對美術(shù)教育評價方式進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的美術(shù)評價,學(xué)生在完成作品的時候,會把作品展示出來,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)評價,教師也會對學(xué)生的作品質(zhì)量進行評價。而多媒體美術(shù)的應(yīng)用,能夠有效拓展美術(shù)教育評價途徑,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把作品展示在相關(guān)平臺上,接受更多人的評價。并且,也可以借助于多媒體手段,引導(dǎo)學(xué)生相互評價,進行自我評價,教師可以對學(xué)生進行及時的點評。多媒體手段的應(yīng)用,為師生之間,生生之間的溝通交流提供了更為廣闊的平臺,在這種情況下,創(chuàng)新美術(shù)教育評價方式是非常必要的,借助于多媒體資源和手段,對美術(shù)教育評價方式進行創(chuàng)新,有效拓展評價內(nèi)容和評價方式,這對于美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的促進作用。能夠借助于多媒體美術(shù)這一形式不斷提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,借助于多媒體美術(shù)提升學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力,不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]杜海濤,楊玉剛.信息技術(shù)使美術(shù)課堂煥發(fā)新活力[J].中國信息技術(shù)教育,2011(17).

        [2]狄曉潔.初中美術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)整合路徑分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(11).

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