夏禹　李佳亮　辛闖

摘 要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政）教育是高校思政教育工作的重要組成環(huán)節(jié)，新時(shí)代做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，要注重促進(jìn)科技與思政教育的深度融合，量身定制教育教學(xué)工具?！癡think·微思想”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)通過(guò)改進(jìn)教育教學(xué)方式、搭建互動(dòng)平臺(tái)、建立教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等整合優(yōu)秀教育教學(xué)方法，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;“Vthink·微思想”;大學(xué)生

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀

2017年，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》。近年來(lái)，隨著全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)等一系列重要會(huì)議的召開(kāi)，高校思政教育工作受到以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)思政教育作為高校大學(xué)生思政教育工作的重要組成部分，其重要意義日益凸顯。進(jìn)入新時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)思政工作有著長(zhǎng)足的進(jìn)步，更多形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)思政教育軟件得到普及應(yīng)用。但就高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作而言，目前仍存在痛點(diǎn)。

1.教育工具落后，缺乏針對(duì)性

目前專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)思政教育工具仍以門(mén)戶(hù)網(wǎng)站形式為主，數(shù)量多、質(zhì)量差，缺少互動(dòng)。個(gè)別普及面廣、內(nèi)容質(zhì)量高的專(zhuān)業(yè)思政軟件缺乏群體針對(duì)性，形式和內(nèi)容上難以完全契合大學(xué)生思政教育工作客觀(guān)需要。

2.教育渠道狹窄，教學(xué)觀(guān)念陳舊

專(zhuān)業(yè)思政教師是高校思政教育的中堅(jiān)力量，是提升教學(xué)內(nèi)容思想性、理論性的保障。就目前而言，一方面網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分發(fā)揮，教育教學(xué)仍局限在課堂，師生互動(dòng)有待進(jìn)一步加強(qiáng);另一方面“一些高校教師不能更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，沒(méi)有很好地掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能，從心理上抵觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用”。

二、“Vthink·微思想”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)構(gòu)建

1.平臺(tái)簡(jiǎn)介

“Vthink·微思想”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)V平臺(tái)）以目前主流網(wǎng)絡(luò)思政教育軟件為框架，針對(duì)大學(xué)生群體特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)思政教育功能，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開(kāi)展提供新的工具。

2.主體功能優(yōu)化設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)功能優(yōu)化設(shè)計(jì)。平臺(tái)采用“四合一”功能設(shè)計(jì)，頁(yè)面整合教學(xué)、測(cè)試、研討、反饋四個(gè)板塊。教學(xué)板塊以片段式文字、圖片、視頻等為主，用于知識(shí)教學(xué);測(cè)試板塊以選擇、填空、判斷等客觀(guān)題型為主，用于實(shí)時(shí)教學(xué)成果鞏固;研討板塊包括教學(xué)內(nèi)容講解、學(xué)習(xí)心得選登等幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)理解;反饋板塊用于教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)。

（2）互動(dòng)功能優(yōu)化設(shè)計(jì)。一是在傳統(tǒng)平臺(tái)留言功能基礎(chǔ)上建立興趣學(xué)習(xí)小組機(jī)制，通過(guò)發(fā)起話(huà)題討論、時(shí)政熱點(diǎn)研究等方式在一定范圍內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組由教師或?qū)W生經(jīng)管理員審核后發(fā)起，設(shè)定討論時(shí)限、參與人群、參與人員數(shù)量等，就某一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。二是開(kāi)辟單獨(dú)板塊打造思政學(xué)習(xí)“朋友圈”。結(jié)合訂閱功能，建立師生互動(dòng)平臺(tái)，設(shè)計(jì)風(fēng)格以短、新、簡(jiǎn)為主，支持短篇文字、圖片、視頻、鏈接等。

（3）推優(yōu)功能優(yōu)化設(shè)計(jì)。優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容推薦功能。通過(guò)設(shè)定瀏覽次數(shù)、點(diǎn)贊次數(shù)、收藏次數(shù)、評(píng)價(jià)情況等參數(shù)，由系統(tǒng)后臺(tái)自動(dòng)計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)課程、文章、觀(guān)點(diǎn)等，根據(jù)發(fā)布教師設(shè)定或?qū)W生訂閱情況進(jìn)行推廣。建立優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容整合功能，根據(jù)發(fā)布內(nèi)容種類(lèi)、方向、評(píng)價(jià)、發(fā)布時(shí)間等指標(biāo)自主設(shè)定整合方式，將符合要求的內(nèi)容整合后用于出版、評(píng)職稱(chēng)等。

三、基于“V平臺(tái)”創(chuàng)新開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育

1.四位一體，精細(xì)化提升教學(xué)成效

以思政教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站為代表的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思政教育更注重教學(xué)信息的單方面?zhèn)鬟f，近年來(lái)部分軟件平臺(tái)融入測(cè)試功能，在加深記憶和理解方面有所提高。利用“V平臺(tái)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育，以知識(shí)點(diǎn)為基本單位，從教學(xué)、檢測(cè)、互動(dòng)、反饋四方面入手“拆包”教育，抽絲剝繭，層層細(xì)化。教師講解能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)心得選登能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容從教師視角到學(xué)生視角的轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生理解掌握。問(wèn)題反饋能幫助教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，從微觀(guān)著手優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，讓思政教育更有溫度

思政教育不同于普通課程教育教學(xué)，除知識(shí)傳授外，教師個(gè)人貫穿學(xué)習(xí)生活始終的陪伴、引領(lǐng)同樣至關(guān)重要。將建立興趣學(xué)習(xí)小組、大力打造思政“朋友圈”作為課程教學(xué)的輔助手段，可以有效建立教師個(gè)人形象，拓展師生交流的時(shí)間、空間、形式及范圍。

興趣學(xué)習(xí)小組為師生間就某一時(shí)政熱點(diǎn)產(chǎn)生思想碰撞提供條件，本質(zhì)上是思政教育課程教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，讓教學(xué)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過(guò)程更貼近生活，使思政教育更加立體、豐滿(mǎn)，有溫度。

通過(guò)漫畫(huà)、微電影等形式開(kāi)展思政教育的效果雖好，但制作難度大、成本高，難以推廣普及，一定程度上給教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)負(fù)擔(dān)，不利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。大力打造思政“朋友圈”，鼓勵(lì)師生用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言、圖片、短視頻等隨時(shí)隨地發(fā)表感悟、觀(guān)點(diǎn)，大大降低了思政教育課件制作成本，不僅有利于推廣普及，而且更加符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，提升教師教學(xué)熱情

目前網(wǎng)絡(luò)思政教育工作更關(guān)注學(xué)生群體，忽視了對(duì)教師的激勵(lì)，一定程度上導(dǎo)致教師不屑于、不喜歡甚至抵觸使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育工作。打造優(yōu)秀的教育平臺(tái)就必須有高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)教師積極性。建立線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，線(xiàn)上通過(guò)大數(shù)據(jù)分析整合優(yōu)秀教學(xué)資源，根據(jù)設(shè)定條件自動(dòng)生成文集、匯編等;線(xiàn)下由學(xué)校負(fù)責(zé)整理出版，并在評(píng)職、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等方面給予政策傾斜。一方面讓網(wǎng)絡(luò)思政教育工作從“錦上添花”轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作任務(wù)，提高教師認(rèn)識(shí);另一方面通過(guò)政策激勵(lì)，提高教師工作熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育是國(guó)民教育事業(yè)的重要組成部分，高校思政教育工作更是關(guān)系著回答“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。隨著科技的發(fā)展和教育理念的不斷革新，傳統(tǒng)教育教學(xué)手段已難以適應(yīng)新的教育事業(yè)發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)思政教育作為高校思政教育工作的重要環(huán)節(jié)，更要加快改革步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，不斷完善教育教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代科技與網(wǎng)絡(luò)思政教育工作深度融合。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：夏禹（1991—），男，山東濟(jì)南人，助教，本科，研究方向：思想政治教育。