楊金枝

摘 要 本文針對現(xiàn)階段高中地理教學中存在的問題進行分析和探討，并在此基礎上提出了相應的解決措施，希望能夠為今后我國高中地理教學水平的提升提供參考。

關鍵詞 高中地理;教學;典型問題;對策

中圖分類號：C41，[D035.32]?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0119-01

近些年來，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平不斷提升，我國的教育事業(yè)得到了極大地發(fā)展。然而，隨著課程改革的不斷推進，我國高中地理教學也暴露出很多的問題，例如教學理念落后，教學方式缺乏創(chuàng)新以及教學考核評價機制不合理等等，這些問題的存在嚴重的阻礙了我國高中地理教學水平的提升。

一、現(xiàn)階段我國高中地理教學過程中存在的典型問題分析

（一）教學理念落后。從當前我國高中地理教學的現(xiàn)狀來看，教學理念落后是非常突出的一個問題。在過去，我國高中地理教學開展的過程中往往是以教學大綱為基礎，將教學的重心放在了教學進度本身而忽視了對學生的素質(zhì)教育。同時，大部分教師往往認為教學的目標就是讓學生掌握大綱中的各個知識點，并且能夠在考試中取得較高的成績。正是由于這一問題的存在，導致很多學生雖然能夠取得較好的考試成績，但是其綜合素質(zhì)嚴重不足，對于書本上的知識難以有效應用。除此之外，落后的教學理念與現(xiàn)階段我國課程改革的方向嚴重不符，對于我國教育事業(yè)今后的發(fā)展十分不利。

（二）教學方式缺乏有效創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高中地理教學過程中，教學方式單一、死板，往往是采用教師單向、機械的輸出教學，難以將學生學習的主動性充分的調(diào)動起來。同時，傳統(tǒng)的教學模式也無法為學生創(chuàng)設一個生動、互動的學習環(huán)境，無法突出學生在教學活動中的主體地位，嚴重打擊了學生的學習積極性，不但無法提升教學效率和水平，反而容易導致學生產(chǎn)生厭學心理。

（三）缺乏科學合理的教學考核評價機制。當前我國高中地理教學過程中，對于學生學習狀況和教學水平的評估往往是以學生的考試成績?yōu)橹鳎@種單一的評價模式不但無法對學生進行綜合有效的評價，反而會促使教師形成盲目追求分數(shù)和成績的錯誤教學理念，對于高中地理教學水平的提升極為不利。

二、提升高中地理教學水平的有效措施分析

（一）樹立先進科學的教學理念。想要從根本上提升我國高中地理教學水平，就必須要樹立先進科學的教學理念。具體的來講，一方面作為教師本身要不斷的提升自身的素質(zhì)，清楚的認識到高中地理教學對于學生綜合素質(zhì)提升的重要意義，明白高中地理教學的目的在于提升學生的綜合素質(zhì)而不僅僅是追求學生學習成績的提升。另一方面，在開展高中地理教學的過程中，不僅要讓學生扎實的掌握課本上的知識，還要善于引導學生掌握靈活的知識應用能力，讓學生能夠?qū)⒄n本上的知識靈活的應用于他們的生活實際中。比方說，在高中地理必修1第二章第四節(jié)《全球氣候變化》教學中，教師應采用創(chuàng)新的教學理念進行教學，在教學中通過使學生明確全球氣候變化的因素以及全球氣候變化對地球生物生存環(huán)境產(chǎn)生的影響，以此提高學生對生態(tài)環(huán)境與全球變暖的正確認識，使學生產(chǎn)生生態(tài)保護的觀念，提高學生的綜合素質(zhì)，加強學生對地理學習的意識，促進學生積極主動的學習地理，并將地理知識有效的運用到生活當中。

（二）加強對教學方式的創(chuàng)新。大量的研究和實踐表明，傳統(tǒng)的單向、灌輸式教學，不但不能夠有效的提升教學水平和教學效率，反而會壓抑學生的學習興趣，導致學生產(chǎn)生厭學心理，對于學生今后的學習和成長十分不利。因此，在今后的教學過程中，必須要注重學習方法的創(chuàng)新，采取有效的措施來激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，引導學生掌握正確的學習方法，將學生在教學中的主體地位突出出來。例如，在高中地理必修1第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》教學中，教師可以采用多媒體形式搜集足夠的資料，資料可以以影視作品的形式出現(xiàn)，如將一些有關地表形態(tài)變化的影視作品中的地表形態(tài)變化部分利用軟件剪輯成簡短的視頻，這些簡短的視頻能夠充分激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極主動參與到教學中。此外，教師還可以采用轉(zhuǎn)換角色的教學方法，使學生對教學內(nèi)容先進行預習，在課堂教學中使學生站在講臺對教學內(nèi)容的理解進行闡述，此教學方法充分體現(xiàn)了學生的主體地位。豐富的教學方法有效的激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的意識，對提高高中地理教學效率具有重要意義。

（三）加強對現(xiàn)有教學考核評估機制的優(yōu)化和完善。教學考核評估機制設立的目的是為了引導教師樹立正確的教學理念，形成科學有效的教學方式。因此，在監(jiān)理教學考核機制的過程中，就必須要注重考核的科學性和全面性，不能夠像過去一樣采取單一的，唯分數(shù)論的考核機制。比方說，可以將地理知識的掌握以及地理知識的應用能力考核融入到考核機制中，采取知識、能力競賽的方式來對學生的知識水平和實踐能力進行考察。

三、結束語

總的來講，在新課標改革進程不斷加快的背景下，如果想要從根本上提升高中地理教學水平，就必須要針對現(xiàn)階段高中地理教學過程中存在的問題進行深入的分析和探討，并采取有效的措施進行解決。只有通過這樣的方式，才能夠有效的提升高中地理教學水平，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供助力。

參考文獻：

[1]紀懿芯，林媚珍.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].課程教學研究，2014（2）：51-54.