陳建葉

摘 要 “高效課堂”就是指教師教學(xué)中花費(fèi)很少的時(shí)間和精力獲得最佳教學(xué)效果，然而以往傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師并沒(méi)有采取有效的方式授課，從而很難實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。因此，筆者認(rèn)為在初中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)采取有效的方式來(lái)對(duì)學(xué)生教育，通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流來(lái)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);高效課堂;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0105-01

初中化學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，不僅是學(xué)生未來(lái)升學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的重要課程。而以往傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師并不能構(gòu)建高效課堂，這也是因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)方式存在問(wèn)題。因此，筆者本文就如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)做出分析并提出一些有效的方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人士提供參考價(jià)值。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不利于構(gòu)建高效課堂教學(xué)，學(xué)生單純依靠課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)是不能立足社會(huì)的。因此，筆者認(rèn)為在初中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，這也是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要途徑。首先，應(yīng)與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有讓學(xué)生喜歡自己才能推動(dòng)課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行，而以往教學(xué)中很多教師總是以一副嚴(yán)肅且高高在上的形象站在講臺(tái)上，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，即使有問(wèn)題也不敢提問(wèn)，同時(shí)也很難構(gòu)建高效課堂，為此教學(xué)中必須與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂

常言道，一個(gè)人的智慧是有限的，需要多人的智慧集中在一起才能獲得最佳效果，教學(xué)中也是一樣的道理，尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些障礙，而單靠個(gè)人是很難在短時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題解決的，這樣也不利于構(gòu)建高效課堂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師應(yīng)在班級(jí)積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，小組合作學(xué)習(xí)模式是拉近學(xué)生彼此之間距離的重要途徑，也是促使學(xué)生在交流中思維能夠碰觸火花的關(guān)鍵，同時(shí)教師也應(yīng)發(fā)揮好自身的作用，在學(xué)生探討交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑應(yīng)及時(shí)給以幫助，從而使其能夠順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，從而有效構(gòu)建高效課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“制取氧氣”一節(jié)時(shí)，教師就可以將班級(jí)中的學(xué)生分成若干小組并結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理劃分，進(jìn)一步做到合理搭配且能夠互補(bǔ)的良好目的，通過(guò)學(xué)生之間的合作很快就可以完成氧氣的制取，從而使課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行以及實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建高效課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體設(shè)備也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它的增添不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得多姿多彩，同時(shí)也為我國(guó)教育事業(yè)注入了新鮮血液，更是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要手段。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，由于化學(xué)是一門(mén)綜合探究性較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)相對(duì)其他學(xué)科的內(nèi)容較為抽象化，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)中很難快速消化和吸收，而多媒體設(shè)備可以較好的解決這個(gè)問(wèn)題，它可以將抽象化的化學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體變得更加簡(jiǎn)單形象化，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再吃力，再配上教師的講解更能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)時(shí)，通過(guò)多媒體將細(xì)小的原子進(jìn)行深度解剖，使學(xué)生了解原子的結(jié)構(gòu)原來(lái)是指原子構(gòu)成組成以及部分搭配和安排的一種形式，從而使學(xué)生更好的理解原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究構(gòu)建高效課堂

化學(xué)作為一門(mén)探究性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生自主探究能力的要求也較高，學(xué)生要有較強(qiáng)的自主探究意識(shí)，才能提高自身綜合技能。然而以往教學(xué)中，教師總是一味的以理論知識(shí)為主，而忽視學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生綜合動(dòng)手操作能力普遍偏低，從而很難實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。為此，在初中教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的引導(dǎo)，只用讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際動(dòng)手操作，才能使其獲得更多的知識(shí)，該方式相比直接將結(jié)論丟給學(xué)生所獲的效果更加明顯，有些時(shí)候，通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作所獲得的知識(shí)有可能讓其一輩子記得。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生大膽的去做，也要允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)的失敗，可以在教會(huì)學(xué)生使用滅火器之后鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作，使其從實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅，讓其更加積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而全面實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的良好目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，而是需要教師不斷學(xué)習(xí)和鉆研的學(xué)科。為此，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取靈活多變的方式授課，積極在班級(jí)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備將抽象化知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，并引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而全面構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪月英.構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)策略[J].課程教育研究，2019（14）：182-183.