李文萍

摘 要 隨著教育水平的發(fā)展及新課程改革的現(xiàn)實要求，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式受到大眾的青睞，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生機，從而有效提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效率。本文根據(jù)對翻轉(zhuǎn)課堂概念的解讀和初中教學(xué)的現(xiàn)狀分析，闡述如何將翻轉(zhuǎn)課堂科學(xué)有效的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0073-01

初中階段的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對學(xué)生成績的要求，更多是對學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對于提升課堂教學(xué)效率有促進作用，因此翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中至關(guān)重要。但是在我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)仍堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂沒有獲得廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，本文通過探索研究提出應(yīng)用方法，希望對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供一定的參考意見。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概念解讀

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)是時代的要求，是符合我國素質(zhì)教育和新課標改革的推行進程。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形態(tài)，本質(zhì)就是指教師利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)的主要內(nèi)容、重點、難點做成視頻或其他較形象生動的載體上供學(xué)生使用。

二、“初中數(shù)學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀

前面說到，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)由于長期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)下，教師也習(xí)慣于沿用以往的教學(xué)方法，因此教育改革的效果并不理想。教師處于課堂的主導(dǎo)地位，堅持“填鴨式教學(xué)”，大大泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，長期以往學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越小。同時也存在部分教師對教學(xué)改革的嘗試，在課堂上設(shè)計些學(xué)習(xí)活動，但模式較單一、調(diào)動性不足，僅有少數(shù)學(xué)生參與其中，仍達不到理想的教學(xué)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課程設(shè)計的應(yīng)用

1.掌握設(shè)計原則

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作順利開展的重要前提，因此在每一堂課前，教師都應(yīng)該進行科學(xué)、合理高效的教學(xué)設(shè)計，翻轉(zhuǎn)課堂的課程設(shè)計應(yīng)遵循以下兩個設(shè)計原則：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;一個是從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特征開展教學(xué)設(shè)計。

2.課前、課堂及課后設(shè)計

首先是課前設(shè)計，課前設(shè)計要求教師通過對教學(xué)內(nèi)容的充分分析與探討，熟悉掌握教學(xué)大綱的教學(xué)要求，站在學(xué)生的角度去思考，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法、需要什么形式教學(xué)素材，然后制作出需要的教學(xué)視頻，同時需要全面考慮到應(yīng)該達到怎樣的教學(xué)效果。3.評價反饋設(shè)計

這個評級反饋的設(shè)計不僅僅是教師或?qū)W生單方面的評價，而應(yīng)讓學(xué)生和教師都參與進來，既包括學(xué)生問題的反饋、學(xué)生間的評價，也包括學(xué)生和教師間的評價，但評價要保證客觀，教師也應(yīng)堅持正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到理想效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用

1.把握初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，促進全面發(fā)展

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標要求學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⑦@些知識運用到生活中來指導(dǎo)實踐。因此教師在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用時應(yīng)注意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，積極主動的參與社會實踐，在實踐中驗證并運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而可以加深對某一知識點的理解。

2.注意角色轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體地位

因為一些教師“我教你聽”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，忽視了學(xué)生的主體地位，也忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂就是要求教師轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，發(fā)揮好自身課堂主導(dǎo)者和學(xué)生引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的客觀情況制定學(xué)習(xí)計劃，開展課堂教學(xué)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價與調(diào)整。

3.利用多媒體平臺，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師充分發(fā)揮多媒體平臺、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)資源挖掘和電腦操作的能力，為學(xué)生搭建科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境的卓越的教學(xué)資源，也借此大大提高教學(xué)效率，更好的完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

四、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有良好的效果，讓學(xué)生不僅是知識的接受者，更是學(xué)習(xí)的探索者，通過多媒體的輔助教學(xué)，有效提高初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果，從而達到新課程改革的教學(xué)目標。

參考文獻：

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