詹軍政

摘 要 新課改后高效課堂的呼聲越來(lái)越高，且在初中數(shù)學(xué)的課堂上尤為顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已不能滿足當(dāng)代課堂高效率的要求，因此高效教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)講值得研究。本文便從如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的角度研究了初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0054-01

高效課堂實(shí)現(xiàn)了效率最大化和效益最優(yōu)化，輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。要想達(dá)到高效課堂的效果，必然要求老師與學(xué)生這兩種課堂角色之間的互相配合。不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)改變陳舊的教學(xué)觀念，老師不能總是課堂的主體，學(xué)生也不能總是被迫接受的一方。提高學(xué)生的興趣與參與度，促進(jìn)其全面發(fā)展才是高效課堂形成的關(guān)鍵。

一、高效課堂需遵循的原則

（一）輕松化。課堂不拘謹(jǐn)，學(xué)生放得開(kāi)。老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法與觀點(diǎn)，建立活躍生動(dòng)的課堂氛圍，改變自身絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)管控形象，與學(xué)生積極互動(dòng)，交流觀點(diǎn)。尊重每一位學(xué)生，尊重他們的興趣愛(ài)好，不單純以成績(jī)來(lái)衡量判斷學(xué)生的好壞，形成輕松和諧的師生關(guān)系與保質(zhì)保量的課堂成效。

（二）生活化。課堂不空談，學(xué)生理解快。老師應(yīng)將課本知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，不說(shuō)空話。不只讀課本，要將課本內(nèi)容進(jìn)行合理地補(bǔ)充與延申，但要與學(xué)生的閱歷經(jīng)驗(yàn)相符合，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。學(xué)生能將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)具體運(yùn)用在實(shí)際生活中，從而反向激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在學(xué)習(xí)和生活上找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而提高課堂效率。

（三）科技化。當(dāng)今所處的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為生活和學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)，絕大多數(shù)的中學(xué)教室都配備有多媒體資源，這為學(xué)生便捷式學(xué)習(xí)提供了有利條件，而教師利用信息技術(shù)能更直觀地展現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容。且多媒體中包含音頻視頻及圖片，這些對(duì)學(xué)生更有吸引力，從而使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且微課這種網(wǎng)上教學(xué)模式也得到了推廣，通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生能溫故而知新，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）人性化。傳統(tǒng)教學(xué)講究班級(jí)效率的“齊步走”，這樣理解快的學(xué)生和理解慢的學(xué)生都不能達(dá)到效益最優(yōu)，使整體效率低下。高效課堂的教學(xué)則要求因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同制定不同的教學(xué)計(jì)劃，在上課時(shí)有針對(duì)性地提問(wèn)，布置對(duì)癥下藥的課后作業(yè)，這樣每一位學(xué)生都能意識(shí)到自己的知識(shí)盲區(qū)，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，從而在提高整體效率的同時(shí)也兼顧了個(gè)人的效益。

二、高效課堂教學(xué)方法的分析

（一）勞逸結(jié)合。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地投入課堂，學(xué)生不再是被老師牽著鼻子走的被動(dòng)者。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，把抽象難懂的知識(shí)變得直觀易懂。比如在學(xué)習(xí)“七巧板”實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生相互合作進(jìn)行創(chuàng)意性拼圖，通過(guò)拼圖體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念;同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與想象能力，擁有創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。當(dāng)然還可以不定期地舉行一些趣味競(jìng)答活動(dòng)，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的參與感與成就感。

（二）聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在。老師應(yīng)在生活領(lǐng)域給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中就可以感悟數(shù)學(xué)意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“方程”時(shí)，遇到年齡類，經(jīng)濟(jì)類，追及類等問(wèn)題時(shí)就可以列舉自己或者身邊人的例子。在學(xué)習(xí)“角”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生去打臺(tái)球，體驗(yàn)臺(tái)球撞擊臺(tái)桌所滾動(dòng)后形成的角度。在學(xué)習(xí)“概率”時(shí)，可以自己拿紅球白球來(lái)演繹一遍所有可能的情況，概率便一覽而知。這就是在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（三）科技輔助。多媒體輔助教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的多元化，從不同渠道，不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多媒體也能將枯燥的數(shù)學(xué)規(guī)律生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)“變量之間的關(guān)系”時(shí)，可以觀看網(wǎng)上的實(shí)驗(yàn)視頻，當(dāng)小車(chē)在木板上滑動(dòng)時(shí)，學(xué)生可跟隨視頻中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記下數(shù)據(jù)然后對(duì)比得出結(jié)論，體會(huì)小車(chē)下滑時(shí)間與下滑高度的關(guān)系，從而領(lǐng)悟變量之間的關(guān)系。同時(shí)在課后，學(xué)生還可以在微課上繼續(xù)復(fù)習(xí)，做習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（四）因材施教。學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，接受程度也不同。因此，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意到每一個(gè)學(xué)生的水平，然后進(jìn)行分批次教學(xué)，掌握快的學(xué)生自然進(jìn)度快，而掌握慢的學(xué)生不再是強(qiáng)跟著整體進(jìn)度，聽(tīng)不懂就放棄，而是有了適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，久而久之也對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了自信心，更有去繼續(xù)探索的決心。比如在學(xué)習(xí)“平方根”時(shí)，掌握快的學(xué)生可以利用已學(xué)知識(shí)而類比推導(dǎo)出“立方根”，而掌握慢的學(xué)生掌握后也可以鞏固地更扎實(shí)。因材施教，有教無(wú)類對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)一舉兩得的辦法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂，教師必須與學(xué)生緊密配合。建立輕松和諧的課堂氛圍，密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體信息技術(shù)多元化教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，這些都是高效課堂可取的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興婷.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2019（5）：99.