康程

摘 要 教學(xué)評(píng)價(jià)能夠直接影響教師的教學(xué)成效，也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建符合新課程改革需要的初中政治教學(xué)課堂。初中政治教師就必須在開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，從教學(xué)評(píng)價(jià)的多環(huán)節(jié)入手構(gòu)建新型評(píng)價(jià)機(jī)制，以發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，更好地促進(jìn)初中政治教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 新課程;初中政治;教學(xué)評(píng)價(jià)。

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0003-01

新課程在發(fā)展中強(qiáng)調(diào)變革過(guò)去的“師本化”教學(xué)課堂，注重以生為本的教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的國(guó)家體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步與多方面發(fā)展。

該理念的提出從側(cè)面印證了目前初中政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端，要求教師“立足問(wèn)題，改革評(píng)價(jià)”“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，以構(gòu)建初中政治課堂新型評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、初中政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題探析

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)“甄別與選拔功能”。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響下，考試和測(cè)驗(yàn)逐漸成為教師評(píng)價(jià)和考量學(xué)生的重要手段。過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能讓學(xué)生在參與政治學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，完全側(cè)重教材參與課程學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一化。在目前的初中政治教學(xué)課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)，政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中語(yǔ)言大多是“回答的不錯(cuò)”“說(shuō)得對(duì)”，這些語(yǔ)言并不能夠很好地激勵(lì)學(xué)生，也會(huì)讓教學(xué)評(píng)價(jià)變得無(wú)趣化。且教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容更側(cè)重學(xué)生的結(jié)果，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容也讓評(píng)價(jià)的積極作用下降。

（三）注重書面檢測(cè)評(píng)價(jià)，無(wú)差別評(píng)價(jià)。初中政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)更注重對(duì)學(xué)生的書面檢測(cè)，而忽略其他評(píng)價(jià)形式。且教師常以單一的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生無(wú)法獲得更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生壓力更大，自卑情緒嚴(yán)重。

二、新課程理念下初中政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）改革評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。為讓教學(xué)評(píng)價(jià)明確且清晰地進(jìn)行，初中政治教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就必須改革評(píng)價(jià)內(nèi)容，將政治教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由過(guò)去的分值評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到過(guò)程評(píng)價(jià)上，切實(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，以確保評(píng)價(jià)內(nèi)容全面開(kāi)展。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)從“三維目標(biāo)”出發(fā)：不同的課程有不同的教學(xué)目標(biāo)，但大體上都是從情感、技能、知識(shí)三個(gè)角度入手，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須綜合考量學(xué)生是否理解專業(yè)知識(shí)情感、技能、知識(shí)，這樣才能夠確保在教學(xué)中學(xué)生“學(xué)有所成”。如在學(xué)習(xí)“通貨膨脹”知識(shí)時(shí)，目標(biāo)為：理解貨幣本質(zhì)，掌握貨幣流通規(guī)律;能夠運(yùn)用貨幣認(rèn)識(shí)生活中與貨幣有關(guān)的事實(shí);能夠?qū)νㄘ浥蛎?、通貨緊縮進(jìn)行基本計(jì)算;能夠熟悉通貨膨脹現(xiàn)象，掌握其對(duì)策。這是該章知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，也是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要考核點(diǎn)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)從“學(xué)生素養(yǎng)”出發(fā)：教師要盡可能地考量學(xué)生在參與初中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、政治眼光、學(xué)習(xí)能力等，而不是片面地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容才能夠豐富。

（四）改變?cè)u(píng)價(jià)形式，豐富課程教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師要改變單一的書面評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，且要注意豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言。政治教師可以從教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先教師可針對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)情緒來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題情況、思考積極性進(jìn)行一個(gè)大體的記錄，將此作為平時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行分值分配。其次教師可針對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的課后復(fù)習(xí)積極性、作業(yè)完成整齊度、微課觀看時(shí)長(zhǎng)等，將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的另一分值配比。最后采取書面考核的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，注重考量上述所說(shuō)的三維目標(biāo)、學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合且全面的評(píng)價(jià)。

（五）豐富評(píng)價(jià)主體，開(kāi)展針對(duì)性差別式評(píng)價(jià)。教師要豐富初中政治課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，不能單一地將教師作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主人公。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的參與積極性，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)完全成為教師的“獨(dú)角戲”。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)參與初中政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)中充分且全面地認(rèn)識(shí)自己在政治學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”不斷豐富自己。引家長(zhǎng)入教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在家中和在學(xué)校保持相同的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而發(fā)揮家長(zhǎng)的后備軍作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生政治學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者。此外教師也要注意開(kāi)展差別性教學(xué)評(píng)價(jià)，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生。要考慮學(xué)生之間的差異性對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生之間的落差感才會(huì)降低，每個(gè)層次的學(xué)生才能夠在合理的教學(xué)評(píng)價(jià)下獲得同步提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有著直接的影響和促進(jìn)作用。作為新時(shí)期的教育工作者，初中政治教師必須緊跟新課程理念的發(fā)展步伐，以清晰、明了的眼光看待目前初中政治教學(xué)課堂存在的教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，在“知行合一”下打造新式教學(xué)評(píng)機(jī)制，以利用教學(xué)評(píng)價(jià)輔助學(xué)科教學(xué)，更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯杰，張福娟.思想政治課程與教學(xué)評(píng)價(jià)改革論析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（12）.