摘 要：隨著新課改的不斷推進和落實，對高中物理教學(xué)的要求越來越高。物理作為高中學(xué)習(xí)的重要科目之一，將面臨重要的挑戰(zhàn)和考核。因此，需要高中物理老師摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極地創(chuàng)新物理教學(xué)的方法。本文對如何提升高中物理教學(xué)，進行了以下幾點探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；策略探究

物理是一門貼近生活的學(xué)科，在我們的生活中到處可見和物理相關(guān)的事物。高中物理教材中的文字敘述比較嚴謹，通過學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的理解能力、思維能力?？梢娢锢韺W(xué)科的影響非常大，不僅能增長物理知識，還能解決生活中的問題，所以我們要重視對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，當前高中物理教學(xué)中，仍然存在一些問題，因此需要高中物理老師進一步地提升和改善。

一、 制定明確的教學(xué)目標

制定合理有效的教學(xué)目標，是提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師只注重學(xué)生物理知識的接收能力，從而忽略了物理綜合教學(xué)目標的制定。因此，在制定教學(xué)目標的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，還有物理教材的要求，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標。制定教學(xué)目標的過程中，不僅要制定知識技能教學(xué)目標，還要制定情感教學(xué)目標，從而提升學(xué)生的整體學(xué)科素養(yǎng)。

例如：在“時間和位移”教學(xué)中，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是矢量和標量，學(xué)會區(qū)別位移和路程及時間和時刻。首先物理老師要制定知識技能學(xué)習(xí)目標：知道時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；理解位移的概念以及它與路程的區(qū)別；初步了解矢量和標量。然后要制定情感教學(xué)目標：通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移（或路程）的體驗，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會科學(xué)的力量；養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀。結(jié)合上述，通過老師在課上先制定了本節(jié)課的教學(xué)目標，不僅能給課堂教學(xué)提供清晰的教學(xué)思路，還能有效提升物理課堂教學(xué)的效果。

二、 使用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。物理教材中有很多抽象的知識，如果只是采用以往單一的教學(xué)手段，學(xué)生會很難理解這些知識。因此，在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該善于借助多媒體輔助教學(xué)，借助多媒體聲像一體的特點，把物理教材中一些抽象的知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對這些知識的理解和認識。使用多媒體教學(xué)還可以打破時間、地域上的限制，讓學(xué)生在40分鐘課堂學(xué)習(xí)最多的知識，還可以節(jié)省老師的精力。

例如：在“自由落體運動”教學(xué)中，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)自由落體運動和自由落體運動的性質(zhì)，理解重力加速度和重力加速度的大小、方向，掌握自由落體運動的規(guī)律。在學(xué)習(xí)“自由落體運動”的時候，老師可以展示一段視頻：一張紙和一塊橡皮同時自由下落，讓學(xué)生觀察這是什么現(xiàn)象。通過多媒體視頻的演示，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，并且可以清晰地觀察到物體落地的運動。還可以給學(xué)生演示牛頓管實驗，讓學(xué)生觀察這些實驗的現(xiàn)象說明了什么物理問題，相對于以往落后的教學(xué)方式，多媒體輔助教學(xué)還可以降低一些重難點知識的學(xué)習(xí)。結(jié)合上述，通過多媒體輔助教學(xué)，不僅可以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 實施有效的課堂提問

想要提升物理教學(xué)效果，問題是促使其實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在物理課堂中實施科學(xué)的教學(xué)問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對未知的事物進行探究，讓學(xué)生在獲取新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。老師要想打造高效的高中物理教學(xué)課堂，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助課堂提問來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。老師在進行課堂提問的時候，也要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行提問，避免出現(xiàn)提出的問題不符合學(xué)生的接受能力，從而打擊學(xué)生自信心的現(xiàn)象。

例如：在《摩擦力》教學(xué)中，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)通過常見實例和實驗，認識摩擦力，知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，知道增減摩擦力的方法。在學(xué)習(xí)摩擦力的定義的時候，老師可以展示生活中常見的產(chǎn)生摩擦力的圖片，比如，掃地、滑雪、吃飯等等，然后提問學(xué)生這些圖片中產(chǎn)生摩擦的是哪兩者，引導(dǎo)學(xué)生認識摩擦的定義。在學(xué)習(xí)影響摩擦力大小因素的時候，給學(xué)生布置一個問題：一塊肥皂本身是很光滑的，但是沾滿泥土的肥皂就變得不光滑了，這是什么發(fā)生了改變？學(xué)生通過研究這個問題，可以得出答案是肥皂接觸面的粗糙程度發(fā)生了改變。結(jié)合上述，通過實施有效的課堂提問，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，還能提升學(xué)生解決問題的能力。

綜合上述，想要提升高中物理教學(xué)，需要物理老師從多方面入手，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標。首先，要制定明確的教學(xué)目標，為開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。然后，要善于使用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。最后，要注重實施有效的課堂提問，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]盧煒.效率即生命——高中物理有效教學(xué)方法探究[J].華夏教師，2018（14）：44-45.

作者簡介：王孝輝，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省舟曲縣第一中學(xué)。