摘 要：數(shù)學課堂教學的有效性是根據(jù)新教學理念改變傳統(tǒng)教學的備課方式、教學理念以及學生的學習模式，通過課堂教學促進學生發(fā)展成社會需要的全面型人才。數(shù)學課堂教學不僅教授學生掌握數(shù)學知識以及公式理論，還要讓學生理解知識點的形成過程?；诖?，數(shù)學教師不僅需要精心的備課，還要運用有效的教學方式對教學過程進行調(diào)控，并且創(chuàng)造一個高效的教學課堂，營造有學習氛圍的教學課堂，提高教學效率，減少學生的學習負擔，最終實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；策略

數(shù)學教學活動的主要開展場所是學校課堂，課堂教學是教師培養(yǎng)學生綜合能力的主要方式。課堂教學效率是教師與學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成的教學任務，即投入的時間、精力與產(chǎn)生的成果之間的關系。它是衡量課堂教學有效性的一個指標，影響著學生知識積累、價值觀培養(yǎng)等方面。本文筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗以及教學過程的具體實施方式，談談提高小學數(shù)學課堂教學有效性的四點策略。

一、 調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣

促進學生積極主動參與學習是有效教學的核心，學生沒有參與就沒有教學，如果學生對于學習沒有興趣，教師做再多準備也是枉然。因此如何培養(yǎng)學生的學習興趣與主動性是教師需要關注的問題，促進學生參加學習的方式很多，其目的都是為了“吸引”學生。比如可以通過以下策略“吸引”學生：

（一） 通過課堂游戲，激發(fā)學生的學習興趣

將游戲引入到課堂，把教學融入游戲里，讓學生在愉悅的氛圍里學習并掌握到數(shù)學知識。

（二） 設置問題，激發(fā)求知欲望

每節(jié)新課時開始前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行準備一系列的問題給學生，拋出問題給學生，讓學生產(chǎn)生求知欲，學習自主尋找答案，有計劃的解決問題，引起學生的學習興趣與探索欲望。

（三） 設計練習，激發(fā)學習興趣

練習題可以使學生掌握數(shù)學知識，課堂的練習題設計得好，不僅可以鞏固新學的知識點，還可以鍛煉學生的思維、激發(fā)學生的學習興趣。練習題的設計可以做到分層練習、形式多樣、貫徹知識點。通過教學方式實現(xiàn)數(shù)學課堂有效性的提升。

二、 深入教材，教授數(shù)學知識點

深入研究教材能夠在一定程度上幫助教師了解教材內(nèi)容，并將自身了解的教材內(nèi)容呈現(xiàn)在教學過程中，對學生實施有效的教學傳授。從日常的生活中可以了解到，數(shù)學知識涉及的方面很多，數(shù)學知識對學生的日常生活有著非常重要的作用。比如在學習《面積計算》時，教師可以讓學生對學校的綠化面積或者建筑面積進行考察，了解掌握長度和寬度，并且自己計算出來，在課堂上交流討論學生的計算方式，這樣在無形中增強了學生對數(shù)學的興趣。在小學數(shù)學教學過程中，在有限的時間內(nèi)有效的提升學生的數(shù)學素養(yǎng)十分重要，不僅是對數(shù)學知識上的學習，還對學生智力發(fā)展和能力提升都不可或缺。學生智力的發(fā)展表現(xiàn)在利用課堂上學到的數(shù)學知識解決日常生活中的問題，這樣才能實現(xiàn)學生智力發(fā)展的目的。除此之外，學生在學習知識時，解決比較難的問題能給學生帶來滿足感，能夠提升學生對數(shù)學的興趣，從而提高學生的自主學習性，在數(shù)學課程中做到自我預習、學習、復習。

三、 靈活運用課堂“問題性”資源

巧妙靈活地運用教學課堂中出現(xiàn)的問題，不僅有利于教學的開展，還可以提升教師的素養(yǎng)，也利于學生的全方面發(fā)展。在教學過程中，我們需要充分利用課堂中出現(xiàn)錯誤的資源，在出錯后進行糾正和反思，這樣的課堂才富有生命。抓住“問題性”的資源，通過學生的問題、疑問引導學生進一步的進行探索，使學生將問題變成提升知識的資源。學習源于生活，在課堂教學中應該注意與生活的聯(lián)系，教師應該聆聽學生對各種知識點的理解，思考學生產(chǎn)生這些觀點的原因，并利用起這些激發(fā)學生學習的熱情。例如在學習《雞兔同籠》時，可以直接詢問學生知道答案嗎？這樣可以引導學生以回答為方向，引發(fā)學生解答雞兔的答案，體現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程。但是問題一問，就有學生知道解答方法，只要設置二元函數(shù)就可以計算出籠子里雞、兔子分別有多少只。學生已經(jīng)知道了解題方法，還可以進行知識的探索嗎？在對學生學習態(tài)度做出肯定后，同時指出：如何來驗證雞兔同籠的計算方法。雖然學生已經(jīng)知道了計算的方法，但是在教學中抓住了“為什么”這個問題性的資源，從而解決了課堂上的問題，面對問題，需要激發(fā)學生的求知欲，從而引導學生投入到探索中，同時課堂上也可以得到意想不到的效果。教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)“問題性”資源，不能在學生知道解決方法后就不進行知識點分析，失去教授知識的最佳時間。

四、 激勵學生，培養(yǎng)自信

數(shù)學新課程標準指出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展。激勵性的教學方式可以創(chuàng)造一個愉快和諧的學習環(huán)境，提升學生的自信心，提高課堂的教學效率。自信對學生而言無論是學習還是生活都是十分重要的，學生在學習中需要鼓勵，在生活中更需要鼓勵。在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)很多學生都在努力思考，積極發(fā)言回答問題，在回答后得到教師的鼓勵后，從學生的表情中可以發(fā)現(xiàn)，他們獲得了極大的滿足。在學習遇到困難時，通過自己的反復思考、推算演練，直到解決難題時，教師給予學生鼓勵會讓其備受鼓舞，從而積極的參與課程學習?；诖?，教學中教師要重視學生參與學習的積極性和參與程度，重視學生在參與學習進程中的態(tài)度與情緒，對學生的學習態(tài)度進行鼓勵，要善于抓住學生的閃光點，肯定學生在學習中的進步，要讓他們在評價中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進步，不斷成長，從而提升數(shù)學素養(yǎng)。

五、 結(jié)束語

簡而言之，采取合適的策略對提高小學數(shù)學課堂教學的有效性尤為關鍵，只有這樣才能在調(diào)動學生學習興趣的同時實現(xiàn)小學生健康全面發(fā)展的目的。在教育行業(yè)不斷發(fā)展改善的過程中，教學方式也在進行優(yōu)化，在優(yōu)化過程中教師也需要對自身的教學理念進行優(yōu)化改善處理，保證教學理念與教學內(nèi)容能夠吻合，實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂的有效提升。

參考文獻：

[1]萬安平.淺談提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略與實踐[J].考試周刊，2018（17）：85.

[2]陳述琦.淺談提高小學數(shù)學課堂教學的有效性策略[J].學周刊，2018（5）：43-44.

作者簡介：

馬曉霞，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏師范學校附屬小學。