汪想軍

摘 要 小學(xué)是每位學(xué)生的學(xué)習(xí)起步階段，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著不可替代的作用。作為小學(xué)的一大主課，數(shù)學(xué)是學(xué)生最先接觸的培養(yǎng)學(xué)生思維以及邏輯推理能力的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生在初中甚至高中階段諸如物理、化學(xué)等理科的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的特殊性，不管是在教學(xué)條件還是在教學(xué)方式上面都在一定程度上不同于城市地區(qū)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到這一特殊性，根據(jù)平時(shí)的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在深刻分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討解決當(dāng)前存在的問題。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0132-01

由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)規(guī)模不是很大，一般來說一個(gè)小學(xué)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)于城市來說只能是小額班，再加上部分學(xué)生家長將學(xué)生轉(zhuǎn)到城區(qū)接受更好的教育，農(nóng)村小學(xué)的招生人數(shù)一年不如一年。除此之外，農(nóng)村地區(qū)的一批優(yōu)秀教師也紛紛轉(zhuǎn)投條件更好待遇更高的城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)工作難度進(jìn)一步加大。為解決當(dāng)前的一系列農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師應(yīng)從提升自身教學(xué)水平入手，通過現(xiàn)狀調(diào)查，以及與學(xué)生和家長的有效溝通，來進(jìn)一步縮小農(nóng)村與城區(qū)教學(xué)上的差距。

一、教師應(yīng)提升自身教學(xué)素質(zhì)

為提高教師教學(xué)水平，提升教學(xué)素質(zhì)，教育部門已在各個(gè)地區(qū)創(chuàng)辦了教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目的是將先進(jìn)的教學(xué)理念以及科學(xué)的教學(xué)方法傳輸給接受培訓(xùn)的老師。這在很大程度上解決了部分鄉(xiāng)村教師教學(xué)觀念陳舊的問題，有利于老師把接受培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

其次，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，教師一定要擅于利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)與各地區(qū)教師的溝通與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^觀看名師課堂來借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。

二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）學(xué)習(xí)成績的對(duì)比

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的教學(xué)成績總的來說要低于城區(qū)，尤其是在數(shù)學(xué)方面的成績。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力遠(yuǎn)沒有城區(qū)的學(xué)生大。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)生成績拔尖的太少，大多學(xué)生都是60～70這種中等偏下的成績，反觀城區(qū)的小學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績大多都在80～90這種優(yōu)良的水平。

（二）教學(xué)設(shè)施對(duì)比

在城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)差不多趕上城區(qū)的水平，在這些地區(qū)，學(xué)生大多都已搬到教學(xué)樓上課，部分地區(qū)每個(gè)班級(jí)都配備多媒體。然而這只是一些交通以及經(jīng)濟(jì)條件較好的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的狀況，對(duì)于那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與城區(qū)相比還是有很大的差距。學(xué)生依然在磚瓦房教師上課，多媒體教學(xué)更不可能實(shí)現(xiàn)。

三、現(xiàn)狀分析

（一）關(guān)于學(xué)習(xí)成績的分析

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績普遍偏低這一問題，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.小額班競爭不激烈

近幾年來農(nóng)村小學(xué)生源流失嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校的規(guī)模不斷減小，出現(xiàn)了幾所學(xué)校合并的現(xiàn)象。再加上農(nóng)村地區(qū)生育觀念的轉(zhuǎn)變，每家的孩子差不多都是一個(gè)到兩個(gè)，有些家長為了讓孩子接受較好的教育，在幼兒園時(shí)期就已轉(zhuǎn)到城區(qū)上學(xué)，這進(jìn)一步導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)生源減少。那么小額班就較多地出現(xiàn)，這種班級(jí)里由于學(xué)生數(shù)量少，缺乏學(xué)習(xí)成績上的競爭意識(shí)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直挺好但不能更進(jìn)一步，有些學(xué)生的成績一直提不上去，最主要的原因就是沒有什么壓力來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生缺少輔導(dǎo)

在城區(qū)，很多孩子的家長都擁有較高的學(xué)歷，并且他們有能力和時(shí)間來給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)及其它方面的功課。而在農(nóng)村地區(qū)，孩子的父母有的外出打工，有的則在一天的農(nóng)忙之后根本沒有時(shí)間和精力來給自己的孩子輔導(dǎo)功課。總的來說，由于農(nóng)村地區(qū)人們的受教育程度普遍偏低，即便是給孩子輔導(dǎo)也只是一知半解。這在一定程度上導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績一直不理想。

（二）教學(xué)設(shè)施分析

在教學(xué)設(shè)施這方面，暫時(shí)還沒有好的解決方案，但究其原因還是地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及地理位置的影響。

一方面，學(xué)校的資金不足，無法給學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，這也讓一些好的教學(xué)模式無法展開。

另一方面，學(xué)校的位置偏遠(yuǎn)，有的可能沒有通網(wǎng)絡(luò)，即便是有資金支持也無濟(jì)于事。現(xiàn)在隨著國家對(duì)農(nóng)村地區(qū)的不斷重視，這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校有可能會(huì)在幾年之內(nèi)撤掉，出于長遠(yuǎn)考慮，目前的諸如多媒體教學(xué)設(shè)施等無法應(yīng)用到偏遠(yuǎn)地區(qū)。

四、對(duì)策研究

（一）教師認(rèn)真?zhèn)湔n

在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修;另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水，這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、總結(jié)

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)需要老師付出更多的努力在教學(xué)模式以及方法上多探索，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下使得學(xué)生的成績有一個(gè)較大的提升并非易事，只有在平時(shí)多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生多溝通才能盡可能正確地引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)從而學(xué)好數(shù)學(xué)。