黃淑平

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，教育的人際交往模式和信息傳播方式都發(fā)生巨大的變化，跨域交往和多維信息整合下的德育越來越成為一個突出的現(xiàn)象，這些新的德育現(xiàn)象必然要求學校德育工作方式的創(chuàng)新。為了更好地推進學校德育，在文中就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下德育工作的開展進行了探討。

關(guān)鍵詞 德育;互聯(lián)網(wǎng)+教育;環(huán)境

中圖分類號：[G40-012.9]，D912.6????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0025-01

實踐證明，只有構(gòu)思并逐步實施與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相適應的德育工作模式，才能更好地貫徹黨的教育路線、方針、政策，推進德育事業(yè)的發(fā)展，那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形勢下，我們?nèi)绾尾拍芴嵘龑W校的德育水平呢？筆者以為，可以從以下方面入手。

一、加強設(shè)施建設(shè)，營造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下德育工作的軟硬件環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理首先是要具備充分的軟硬件設(shè)施。如今，移動通信、WIFI技術(shù)及便攜智能終端的普及，開啟了智慧德育篇章，教育信息化的內(nèi)涵和外延隨之悄然發(fā)生變化。為適應德育管理的需要，每個學校必須加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造良好的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的德育工作軟硬件環(huán)境。第一、加強智慧校園云環(huán)境的架構(gòu)。包涵無線網(wǎng)絡覆蓋、智慧教室建設(shè)、智能終端配備、門戶網(wǎng)站云平臺建構(gòu)等基本設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。使得德育工作的交流溝通變得易如反掌，“信手拈來”;第二、引進和培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)教育科技的一大特點是對計算機應用技術(shù)（圖形、圖像、流媒體、音視頻等）需求非常廣泛而強烈，對偏底層的計算機系統(tǒng)級技術(shù)需求不直接，這要求我們學校必須培養(yǎng)一批能適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求的人才;第三、要加強教師的信息技術(shù)技能培訓，使他們的信息化素養(yǎng)適應現(xiàn)代化德育模式的需要，使每個教師在德育工作的信息化管理上“拿得出手、辦得了事”。

二、制定有利于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下德育工作發(fā)展的整體規(guī)劃

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理目前還在起始階段，人們對它的認識還需要一個摸索過程，這在一定程度上制約著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理的有序發(fā)展。因此，為更好有序、有效地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在德育方面的作用，我們的學校就必須對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理的性質(zhì)、分層、權(quán)力和責任等作出明確的界定，未雨綢繆，盡快確定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理作用在學校德育方面的認定（教學資源的獲取、技術(shù)手段的采用、使用范圍、學習者的分類及其權(quán)利和義務的確認等），且明確“互聯(lián)網(wǎng)+教育”德育管理者的監(jiān)管和服務對象，長計劃、短安排、有步驟、講規(guī)律、重實效。

三、由有關(guān)部門牽頭，建立跨部門的德育工作協(xié)調(diào)監(jiān)管機制

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個系統(tǒng)工程，非一人或者一個部門之力可以完成的，這需要多個部門協(xié)同作戰(zhàn)、聯(lián)合監(jiān)管，因此我們必須要組建綜合協(xié)調(diào)機構(gòu)，具體發(fā)揮規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)管德育工作的職能，其成員單位主要由相關(guān)的文體局、科技局、學校、社科院、網(wǎng)絡管理機構(gòu)等部門構(gòu)成，多部門協(xié)調(diào)研究德育發(fā)展的政策和服務項目，在它下面還可以設(shè)置一個負責日常管理的德育機構(gòu)。在跨界協(xié)調(diào)管理的輪廓之下，以服務“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理為旨歸，搭建德育工作信息共享、政策銜接和服務高效的運行機制。

四、建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下德育工作的子系統(tǒng)，分層管理、任務分擔、責任明確、資源共享

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”德育管理的總體模式下，我們的規(guī)劃和管理機構(gòu)無疑是宏觀的，各校有各校的情況，各地有各地的特點，生源、地域、技術(shù)條件、管理傳統(tǒng)、人際關(guān)系等等都不一樣，因此我們需要調(diào)動地方的積極性，將各個學校拉進來，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”德育工作管理的子系統(tǒng)，群策群力、因地制宜，各校之間做到資源共享、信息互通、優(yōu)勢互補。

五、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下德育工作的管理使用模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的德育工作模式下，學?？梢远喙荦R下，實施新的管理方式，把教學和管理從繁雜的日?；顒又薪饷摮鰜恚蚜闼闀r間充分利用起來。為此，學?？梢越⑵鹨粋€對內(nèi)開放、實時互動的管理系統(tǒng)。建檔歸類，讓人一目了然，比如建立公約、例會、通知、文件轉(zhuǎn)發(fā)等的日常信息管理系統(tǒng);德育資源、獎懲信息、評語輸入、成長日志的個人德育項目管理系統(tǒng);班級欄目、班級活動、家?；拥鹊募倚Ｍü芾硐到y(tǒng)等等。這樣就形成“學校、家庭、社會”之間“三位一體”的德育工作模式，從而能更好的溝通交流，使學校德育工作更趨規(guī)范化、自動化、民主化，提高工作效率，提高管理水平。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的德育工作模式是一種全新的學校教育管理模式，我們必須大膽利用、迅速適應、取長補短、規(guī)范管理，只有這樣，我們才能發(fā)揮它的積極作用，做到為教育服務，為管理服務，為學生服務，使我們的教學和德育工作都上一個嶄新的臺階。

參考文獻：

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[2]周子超.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的德育工作創(chuàng)新[J].中共銀川市委黨校學報，2018（05）：81-83.