鄧文英

【摘要】任務(wù)教學(xué)法以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力為切入點(diǎn)，力圖讓學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)生活任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過(guò)程，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從更廣泛的層面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。本文從小處入手，通過(guò)對(duì)一堂課的重現(xiàn)和教后思考，形象展現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)法如何走入英語(yǔ)課堂，并在此基礎(chǔ)上，探究了運(yùn)用好該法需把握的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法 興趣 教學(xué)策略 課堂效果

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0126-01

任務(wù)教學(xué)法（Task？鄄based Approach），是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的任務(wù)，然后在授課中分層把任務(wù)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練?！步虒W(xué)回放〕復(fù)習(xí)階段：Task1 讓學(xué)生用前幾課所學(xué)的表示食物的單詞，自制謎語(yǔ)卡片，并用圖文并茂的形式將謎底表達(dá)在背面。我鄭重宣布：我們將從這些謎語(yǔ)卡片中選出“優(yōu)秀作品”，寄給大家都喜歡看的《學(xué)英語(yǔ)》報(bào)社。一聽(tīng)說(shuō)老師要將自己的“稿件”投到報(bào)社去，而且人人機(jī)會(huì)均等，每個(gè)同學(xué)的創(chuàng)作熱情一下被點(diǎn)燃了，都開(kāi)始著手認(rèn)真完成這個(gè)任務(wù)：或翻閱教科書(shū)，或查閱英語(yǔ)字典，或同桌商量，或小組交流，或請(qǐng)教老師，都積極地投入到了“創(chuàng)作”當(dāng)中，連平時(shí)班里最不愿張嘴的同學(xué)也跑過(guò)來(lái)向我請(qǐng)教所需單詞！在完成“制作謎語(yǔ)卡片”這一任務(wù)過(guò)程中，我們不僅復(fù)習(xí)了近20個(gè)表示食物名稱的單詞（這是上節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)）而且讓學(xué)生發(fā)散思維，將所學(xué)的單詞、句子運(yùn)用到了實(shí)際生活中，更激起了學(xué)生新的求知欲。

看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)采訪的人多，評(píng)出最佳采訪員。

新授階段：Task3 教師發(fā)問(wèn)：剛才我們通過(guò)采訪，知道了同學(xué)們最愛(ài)吃的食物，那么，我們的好朋友Li Ming、 Danny、 Jenny和 Kim，他們最愛(ài)吃的食物又是什么呢？為尋求答案，同學(xué)們產(chǎn)生了閱讀的欲望，于是，我讓學(xué)生先自學(xué)課文，遇到不懂的單詞、句子請(qǐng)教老師。我一邊在教室巡視，一邊收集同學(xué)們問(wèn)到的單詞，最后將他們逐一寫(xiě)到黑板上。我說(shuō)：黑板上的單詞是大家去見(jiàn)Jenny、 Danny他們時(shí)，路上遇到的“攔路虎”，能否打敗它們，順利見(jiàn)到我們的好朋友，要看誰(shuí)把單詞記得快、記得牢、記得準(zhǔn)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞，學(xué)完后我們將分三大組進(jìn)行比賽，獲勝組將率先見(jiàn)到我們的好朋友，并得到由教師獎(jiǎng)勵(lì)的貼畫(huà)。

為了能在競(jìng)賽中取勝，得到可愛(ài)的貼畫(huà)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)新單詞時(shí)非常認(rèn)真。

Tsak4 以四人一組的方式合作學(xué)習(xí)課文，然后回答文章后面的三個(gè)問(wèn)題。

擴(kuò)展階段：Task5 大屏幕展示餃子、元宵、粽子、月餅的圖片。

教師引導(dǎo)：這些都是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的代表食品，它們分別用英語(yǔ)怎么表達(dá)，又代表什么含義呢？我讓同學(xué)們自由討論，隨意發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

〔教后思考〕在這節(jié)課中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)共設(shè)計(jì)了五項(xiàng)任務(wù)，從復(fù)習(xí)到新授到擴(kuò)展，學(xué)生通過(guò)做事、自學(xué)、請(qǐng)教、提問(wèn)、合作、思考等方式，始終處在一種主動(dòng)求知、樂(lè)中求知的狀態(tài)之中，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)發(fā)展了思維、創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

要運(yùn)用好任務(wù)教學(xué)法，取得良好的課堂效果，我認(rèn)為要把握好以下兩點(diǎn)：

一、面向全體

任務(wù)從設(shè)計(jì)、分配至最后完成，都要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有事可做，有話可說(shuō)。為此，教師在備課時(shí)要充分堅(jiān)持“基于教材，擴(kuò)展教材”的思路，多準(zhǔn)備幾道菜，以滿足不同口味、不同層次學(xué)生的需要，從而最大限度地引發(fā)各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

二、及時(shí)評(píng)價(jià)

對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)其完成任務(wù)情況及時(shí)做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，才能使他們對(duì)新任務(wù)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生持久的熱情和參與意識(shí)。正是基于此，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，一方面要盡可能多地使用鼓勵(lì)和激勵(lì)性的語(yǔ)言，另一方面，對(duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的任何成功和點(diǎn)滴進(jìn)步，都不要吝惜您的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句由衷的贊美，一張可愛(ài)的小貼畫(huà)，一面小紅旗，一顆小星星，一朵小紅花，一張小笑臉，這些獎(jiǎng)勵(lì)隨身而帶，隨手可做，卻能帶給學(xué)生們一份不小的驚喜！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京：人民教育出版社，2008。