楊金玲

【摘要】近些年來，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展變得日益完善，人們對(duì)于教育教學(xué)也提出了新的更高的要求，其中高中英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其相關(guān)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成直接的影響。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，相關(guān)的教育部門必須要不斷對(duì)其進(jìn)行改革完善，使其變得更加科學(xué)合理，進(jìn)而才能為學(xué)生提供更優(yōu)的教學(xué)?；诖耍疚闹饕槍?duì)高中英語(yǔ)課堂上思維導(dǎo)圖的有效使用進(jìn)行探討分析，提出相應(yīng)的改善措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 思維導(dǎo)圖 有效措施 探討分析

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0117-02

前言：隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的來臨，英語(yǔ)變得越來越重要，其不僅在國(guó)際貿(mào)易中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)在相關(guān)的文化交流方面也有著至關(guān)重要的應(yīng)用。也正因此，高中英語(yǔ)教學(xué)就變得越來越重要了。其中思維導(dǎo)圖教學(xué)法作為一種極為高效的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)知識(shí)體系，還能有效的降低學(xué)生詞匯和語(yǔ)法記憶中的壓力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平進(jìn)行有效地提升。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在相關(guān)的教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行有效地培養(yǎng)，而學(xué)生自身的結(jié)構(gòu)化思維能力往往會(huì)對(duì)其未來的學(xué)習(xí)以及工作造成直接的影響，不僅會(huì)關(guān)乎到學(xué)生邏輯思維能力的提升，也能促使學(xué)生在考慮問題能夠更加的全面和仔細(xì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)相關(guān)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制時(shí)，學(xué)生們往往能夠從中得到更多的啟發(fā)，進(jìn)而不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地提升，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的理解，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠在不知不覺中得到提升。

2.建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)框架，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效提升

雖然目前階段，很多的學(xué)生在小學(xué)階段甚至是幼兒園階段就開始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是缺少一個(gè)一個(gè)系統(tǒng)的梳理，無法很好的構(gòu)成一個(gè)完整的框架和系統(tǒng)。到了高中階段相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得更加困難了，很多的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中很容易就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混亂、知識(shí)點(diǎn)弄混的情況，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐蓸O其不利的影響。因此這時(shí)候就需要教師利用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，幫助學(xué)生們將一個(gè)個(gè)散狀的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，逐漸形成一個(gè)完整的英語(yǔ)知識(shí)體系。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

1.匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)好相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，才能更好的進(jìn)行后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此為了對(duì)學(xué)生的詞匯掌握能力進(jìn)行有效地提升，教師在實(shí)際的教學(xué)中，就可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，幫助學(xué)生找尋各個(gè)詞匯之間的聯(lián)系，進(jìn)行匯總，進(jìn)而有效地加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解以及記憶[1]。

2.課堂閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的思路變得清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)散，從各個(gè)角度進(jìn)行全面的思考，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行全面的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制時(shí)，首先最重要的是要確立文章的中心，以此中心發(fā)散思維，對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)整體的梳理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行有效地提升。

3.作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

英語(yǔ)作文作為學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)最大的難題，往往是造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)最大原因。而想要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行提升，那么構(gòu)建相關(guān)的思維導(dǎo)圖無疑是一個(gè)最為有效的方法，因此教師在進(jìn)行相關(guān)寫作內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以在課堂上利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生進(jìn)行例文的講解分析，進(jìn)而為學(xué)生梳理出一個(gè)清晰的框架，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，就可以利用這個(gè)框架來進(jìn)行英語(yǔ)作文的創(chuàng)作[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)落后的高中英語(yǔ)教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，思維導(dǎo)圖作為一種先進(jìn)教學(xué)方式，正好可以有效的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的限制以及不足進(jìn)行有效地彌補(bǔ)，不僅有助于學(xué)生宏觀理解高中英語(yǔ)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地提升。因此相關(guān)的教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要充分的認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用中的重要作用，進(jìn)而將其運(yùn)用到課堂的實(shí)際教學(xué)中，全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敏娟.善用思維導(dǎo)圖教學(xué)法 提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].英語(yǔ)教師， 2016（8）：75-77.

[2]蔡萍蘭.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 英語(yǔ)教師， 2017（17）：59.